核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学

黄慧

摘要：当前绘本教学已经成为拓宽学校学科教学的一种新型辅助工具，有许多教师都将其当成是一种时髦的或者展现教育时代性的教学方式，却并未考虑到在课堂教学过程中使用的是否适度，因此在当前大力提高学生核心素养的时代之下，我们在使用绘本教育来开展小学英语阅读教学时，就一定要从绘本的内涵种类和其功能等多个角度进行分析，从而提高学生在英语学习过程中的学习兴趣，为他们学英语，用英语奠定坚实基础。

关键词：小学英语;绘本阅读;英语素养;培养

国家的快速发展要求，我们的教育与之相适应，因此核心素养的提出，标志着国家的教育已经发展到了一个新的高度，在素质教育的背景之下，通过核心素养的提升来促进学生能力的发展，因此借助绘本教学来提高小学英语学习的实效性就具有了很强的现实意义，对此我们应该在课堂教学的过程中，通过对绘本的合理利用来提高学生的能力，以此来促进核心素养的发展。

一、绘本的内涵

当前的绘本实际上就是最初所流行的连环画，绘本之所以成为当前教育教学改革中的一个新型辅助工具，其主要目的在于应用图片来传递教育的核心价值观。在利用绘本开展教学时，教师可以让学生通过对图书的阅读来拓展自己的想象思维，而且借助其色彩艳丽的图片，能够吸引学生的注意力，小学阶段学生的英语词汇量掌握程度不高。所以，借助具有故事性的内容来引导学生开展基础阅读是能够促进学生英语核心素养提升的有效办法，因此我们要抓住小学阶段学生学习的主要特征，借助绘本教学来提升他们的直观观察能力以及语言运用能力，这样才能够促进学生心智的不断发展。

二、小学英语绘本阅读教学策略

（一）在英语阅读前的运用

在开展英语阅读教学的过程之前，我们可以借助绘本阅读，让学生对文章中的内容有一个探索的兴趣，例如在三年级英语上册（PEP） > Uint 1 Hello！这一单元进行讲解之前，我们可以让学生模拟一个情景，然后互相介绍，当两个人走到一起时，通过一句I ’m……互相做介绍，然后应该展开哪些对话，是我们需要在课堂上通过绘本阅读中关键词的提示来引导学生的，借助绘本阅读中出现的关键词句，让学生完成一个互相问候对话，是在课堂教学过程中需要完成的任务。因此，在预习的过程中我们借助绘本阅读的主要目的就是要让学生能够对于课文中的一些关键词会有一个深入的了解。

在希沃白板5的拓展功能中绘本阅读的运用是非常方便的，在开展绘本阅读的时候，教师可以通过多彩页里的图片或者是人物动画进行展出，借助学生喜欢的小动物来进行自我介绍，I ’m……在学生观看绘本动画时，能够让学生对于这句自我介绍的英语熟记于心，所以我们可以通过动画后的互动让学生进行自我介绍加上自己的名字，这样才能够提高他们对于英语运用的兴趣。

（二）在英语阅读中的应用

在英语阅读的过程中，我们需要对课文进行处理在 Unit 2 My favourite season这一单元进行教学的时候，我们的主要目的是要让学生能够通过看图来了解图片中所出现动物对应的单词。本单元学习的过程中我们将掌握特殊疑问句 What’s your favorite Season？ What’s he favorite season？以及一般疑问句 Do you like …… Does she like……。并对其做出肯定。Yes， I do/ Yes，she does，否定回答。No，I don’t./ No，she doesn’t.。我们就可以将关键性的词汇在绘本中反复的给学生进行展示，然后让学生看着绘本阅读将他们对文章内容以及关键语句的理解运用其中，在学生借助绘本阅读开展对话训练的过程中，实际上是能够提升他们对本单元语法类型理解的，这也是学生做到学以致用的一个过程。

（三）在英语阅读后的应用

在英语课堂学习以后，我们的教学并不是到此中断，而是要通过绘本阅读来帮助学生回忆一下本节课所学习的重点。所以，在阅读后来借助绘本阅读，就可以让学生能够对于课堂所学的内容进行深入的反思。例如：在开展对话教学时，固定句型的搭配一直是我们本单元学习的重点，特殊疑问句的回答以及提问是关乎学生能否將本单元所学内容内化于心的一个关键过程。

（四）在英语阅读后的评价应用

在开展以绘本阅读模式下的英语阅读教学时，评价实际上是要对学生整个学习过程进行的一个综合性反馈，在教师通过本节课教学内容以后，可以在课堂的结尾以一个多元化的导图形式，让学生能够将本节课所学的内容以归纳法的学习策略在绘本阅读中进行呈现。这一个绘本阅读可以让学生自主设计，看一看他们能否将本节课的重点内容都融入其中，那么这就是对学生听课质量的一个评价，而教师在借助绘本阅读这一简短的评价模式可以快速发现学生学习过程中存在的问题，这对于课堂的教学有一定的调控参考作用，也为教师及时的更改教学策略提供了物质参考。

三、结语

在小学英语绘本阅读学习的过程中，通过绘本的使用能够提高学生的文化素养，并促使学生语言能力快速提升，在开展绘本阅读的过程中，教师首先要发现绘本背后的价值，能够通过多元化的教学设计来引导学生参与其中，借助及时的课堂评价对于学生的学习进行个性化的指导，这样我们的课堂教学才能够在绘本阅读的辅助中快速发展，也促进学生核心素养的快速提升。

参考文献：

[1]张超越，王明明，王泽华.绘本在小学一年级语文教学活动中的有效运用 [J].锦州师范学院学报（人文社会与自然科学版）2018（01）：159-160

[2]刘大奎，董树亮，徐学武.浅谈“停顿”策略在小学绘本阅读教学中的运用[J].鞍山师范学院学报（幼儿教育教研版），2017（15）：233-234