运用微课让小学信息技术课堂绽放光彩

胡萍

在信息技术学科教学中有几个困扰信息技术教师的问题，亟待解决：一是信息技术学科课时少，一周一节课，在教学中发现，学生有上了下节忘了上节的现象;二是受地域、家庭条件的影响，学生信息技术基础知识和操作技能参差不齐，差异较大。然而一节课的时间有限，老师不可能对每个学困生都进行辅导;三是由于社会大环境的影响，智能手机的普及，学生对信息技术课学习的兴趣不浓厚，加之信息技术课是“副科”，不统考，学生、家长都不重视该课程的学习，导致学生自主学习意识淡薄。部分学生忽视信息技术课程的学习，在课堂上主要目的就是“放松”，玩玩游戏、上上网，学习兴致不高。

那么如何激发并提升学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，真正提高课堂教学效果，笔者认为巧妙运用微课可以起到事半功倍的效果。

一、微课巧妙穿插，让信息课堂丰实

微课是微教学模式中的核心教学资源，可以在课堂上使用，也可以作为课堂外学习的一种有效补充。从教學环节上来说，微课应用于课堂可有三种作用。

第一种是新知导学。此类微课一般是在课前播放，用于创设情境，起到引入授课内容或者启发学生思考，可选择典型的范例或是故事，创设情境，使学生的思维在此情境中激荡起来，并迅速使注意力转移到课堂中来，同时还要对课堂教学产生兴趣，产生主动求知欲望。

第二种是突破重难点。此类微课一般用于课中，嵌入教学的各个环节中，教师可以直接在课上插入微课，用于重难点讲解，还可以进行差异化的分层教学。教师首先展示范例，出示范例中的小任务，引导学生分析任务，明确解决的问题。其次，利用微课自主探究，可把这节课的知识点包含在微课中，学生利用微课，自主探索，小组互助，掌握了本课的知识点。在这个环节，学生可以根据自己的学习情况选择学习的进度。这样可以实现分层次教学，让每个层次的学生都能“吃饱”。

微课辅助教学一般都是在这个环节应用，信息技术课大部分是技能课，低年级和高年级应用有很大差别。低年级一节课一般1-2个技能知识点的学习，选取重点和难点制作微课，低年级学生自主学习能力差，一节课一个微课辅助效果最好，多了容易引起混乱。微课的时间控制在2分钟以内，操作步骤3-5步，时间长了或者步骤太多，学生会因记不住不感兴趣，转而去问同学，失去微课辅助教学的意义。高年级一般一节课2-4个技能知识点，课堂内可选择2个微课辅助教学，微课时间控制在3分钟之内，操作步骤5-7步。然后汇报交流，精讲点拨。通过汇报交流自主探索的结果，让学生上台演示操作，从而加深对本节课知识的掌握，教师做总结。引导学生通过对“个别”认识的迁移来把握“类”，从而发现规律。接着自由创作，拓展提升。根据不同层次的学生，出示不同层次的创作要求，学生可以要根据自己的能力来选择，发挥想象力进行自由创作。最后作品展示，评价交流。小组内进行作品展评，然后选出优秀作品，进行全班展评。进行多元评价。

第三种是课后巩固。此类微课一般在课后观看，帮助学生复习本课所学、巩固所学、开阔视野。通过实践验证第一种微课的意义不大，教学中经常用到的应用于教学环节中的微课和课后巩固的微课。

这种巧妙的穿插丰实了课堂教学，使得信息技术课堂重点突出，内容丰富，生动有趣，极大地提高了课堂教学效率。

二、微课灵活运用，使信息课堂增效

微课是一种现代化的教学方案，在培养学生自主学习理念和技能的过程中拥有较大的特点，课堂教学中教师灵活全面运用微课，既为学生拓展更为广阔的知识空间，提升学生的综合能力，更使得课堂教学骤然增效，绽放光彩。

一是微课可以作为分层教学资源，实现异步式教学。学生的差异性是不可避免的，老师有责任关注到每一个孩子的成长，同时尽可能创造条件让不同层次的学生都能在信息技术课堂上获得各自的发展。

二是微课作为自主学习资源，帮助学生自我建构。自学能力是一个人独立学习、获得新知识的基本能力，也是终身学习所必备的一项重要能力。有了微课，我们提倡学生在上信息技术课时，不妨先自主探究，即按自己的理解尝试操作，遇到困难时，再看微课提示。这样一来，学生信息技术课上的学习，就不再是机械的操作与模仿，而是主动地去建构。

三是微课作为课堂演示资源，高效再现操作细节。信息技术课上，操作技能类的学习是一个连贯的过程，如果其中有一个步骤没做到位，就会导致后面的操作全部失败。而利用微课轻松地再现了教师的操作细节，学生一次记不住可以再看一遍，哪里不会看哪里，有效突破重难点，学快速地掌握制作技能。

三、微课用心制作，促教师专业发展

教师制作微课时搜集大量资料，翻阅大量图书，针对信息技术学科教学所有领域包括教学理论、教学理念、教学策略、教学方法、教学内容、学习方法、考试技巧等等内容进行高密度深入细致地反思和研讨，互帮互学，在微课制作过程中就极大地使教师们在各个方面有了很大的提高，促进了教师的专业发展。更为重要的是教师们在课题研究的过程中形成了问题即课题的意识，学会了解决实际问题的方法，并且找到了各自专业成长的方法和途径。

四、微课普遍运用，减轻信息教师负担

一般情况下，每所学校的信息技术学科教师的数量非常少，每名教师一般都担任1个或多个年级的授课任务，一节课机械性地重复讲几次、十几次，非常无聊，讲课的质量也越来越差。再一个，信息技术学科一般每周一节课，两节课的间隔周期长，上课时前一节学过的内容已经遗忘得差不多了，需要复习一下，教师还要再讲一遍，这些重复性劳动量也非常大。微课可以无限次地重复播放，教师把重要内容做成微课，利用微课教学，可以成倍地减轻教师的授课负担，把教师从繁重的讲课工作中解放出来，使教师可以有更充分的时间和精力备课，解决学生在学习过程中遇到的疑难问题和学困生的转化问题，而这对教师来说具有新鲜感和挑战性，消除了教师的职业倦怠。