和风细雨，润物无声

秦丹丹

摘要：小学教育属于基础教育，对于一个人的身心成长发育都会产生根本影响。对于五、六年级的学生而言，经过多年的教育已经初步形成了自我认知与分辨能力。相比低年级的学生，高年级的学生思维更加活跃，想法更加丰富，因此班主任在管理高年级学生时需要重点关注德育教育，从全方位角度出发对学生进行正确的指引与纠正。考虑到小学高年级学生特点，班主任在开展德育教育的过程中需要注重方式与口吻，在不知不觉中让学生接受正确的德育教育，帮助学生树立正确的观念，为日后开展学习打下良好基础。

关键词：小学教育;德育教育;高年级

小学高年级学生相比低年级学生，思想上更加独立、成熟，对于许多事物都拥有自己的认知。高年级的小学生虽然具备一定的独立思考与认知能力，但是还不足以分辨是非，如果没有做好德育教育工作，此时高年级小学生的思维、认知就会偏离路线，极其容易误入歧途，最终导致辍学、早恋、聚众斗殴、沉迷网络等现象的出现。因此小学高年级班主任对学生开展正确的德育教育具有重要意义，培养学生明辨是非的能力，结合高年级学生的特点制定针对性的德育教育方案，最大限度上确保高年级学生可以健康成长。

一、现阶段我国小学高年级德育状况

我国的素质教育尚处于初级阶段，在数十年传统教育思想的影响下，许多家长和教师依然坚持“分数至上”，而搞好考试成绩依然是许多教师认为的第一要务，并没有将德育教育纳入实际教学工作当中，德育教育成了形式主义的牺牲品。

计划生育实行以后，我国越来越多的家庭都是独生子女，许许多多的独生子女娇生惯养，缺少独立能力，更缺少责任意识。小学高年级的学生拥有一定的独立思考问题的能力，渴望自由，尝试着挣脱家庭与学校的管理，对许多事务充满好奇心，而出现这些现象都是小学德育教育缺失的体现。

一些地区意识到德育教育的重要性，开始对学生开展德育教育，特别是对于小学高年级的学生更要加强德育教育，避免分辨能力尚不成熟的小学生走上人生歧途。现阶段，我国一些地区小学高年级班主任开展德育教育的方式相对单一，将德育教育视作完全独立的一项教育工作，与其他任课教师切断联系，而更多的德育教育工作在班会课上开展，没有配套的实践活动，致使德育教育的理论与实践没有呼应起来。

二、润物无声的德育教育方式

（一）聊天疏导学生负面心理

小学高年级的学生面临着升学压力，虽然我国已经普及义务教育，但是许多同学依然希望凭借自己的努力展现出优异的成绩，而正是因为沉重的学习压力造成学生出现一系列的负面情绪，甚至一些学生遇到困难而出现厌学情绪。小学高年级学生随着身心发育加速，越来越多的心理问题也随之而来，一些学生在优越的学习、生活环境下渐渐产生了逆反心理，而作为班主任需要注重疏导学生的负面心理情绪，帮助学生养成健康、顺畅的心理环境，避免一系列极端想法对学生成长造成危害。为了最大限度上确保高年级学生的心理健康，需要确保德育教育实施的效果，而班主任可以积极主动地对学生开展心理咨询工作，在咨询过程中，班主任需要注意口吻，以聊天的方式询问，并且结合学生的实际情况制定针对性的解决方案，实现对学生有效的心理疏导。

（二）因材施教

小学高年级的学生思想处于动荡时期，需要接受德育教育来摆正思维。在以往的传统教学中，更加侧重于德育理论知识的学习，传统教学中，学生不具有课堂主体地位，并且在教师的单向灌输下，学生根本无法积极地参与到课堂教學当中。教师使用传统的教学方法仅仅是按照教材内容单纯地向学生传授知识点，使用这种方法开展德育教育并不能从根本上提升德育教学的质量，更不会获得预期的效果。

因材施教最早由儒家提出，在素质教育背景下，因材施教具有积极的指导意义，因此小学高年级教师需要考虑到学生的自身优势，结合不同学生的认知能力制定针对性的教学方案。对协作能力差的学生，班主任需要安排这类学生更多地参加到集体活动当中，使学生通过参加集体活动更多的感受到团结的力量与人情的温暖。对于欺压低年级学生的高年级学生，班主任可以让这些学生多多学习典范人物，学会人际相处的谦逊与礼貌，由此从根本上解决学生存在的问题。

（三）多元化德育教育活动

班主任还可以定期地组织以班级为单位的德育主题教学活动，并且让学生上台发言，发表个人见解，为学生创造一个良好的内部交流平台，每位学生都充分展现出自身的优点，相互监督，相互进步。

素质教育背景下，小学高年级班主任可以开展多元化德育教育模式，使德育教育活动更加丰富、新颖，同时多元化的德育教育活动可以提升学生的学习兴趣。高年级班主任可以适当地运用多媒体教学方式对学生开展德育教育，同时缓解学生压力，配合情境教学的方式，使学生切实感受到德育的重要意义。

三、结语

小学高年级的学生无论是身心还是心智处于生长发育的黄金时期，很容易受到外界因素的干扰。小学高年级班主任为了实现学生的健康成长，需要通过正确的德育教育方式，用积极因素引导学生，可以经常组织德育实践活动，让学生通过实际行动从生活中感知德育的重要性，使学生在接受德育教育下向着积极的方向发展。

参考文献：

[1]解亮红.核心素养背景下的小学高年级班主任管理对策研究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.