小学生课外阅读兴趣的激发与引导策略

唐光贤

“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，能够感受到阅读的乐趣，就是促进学生持续阅读的动力，也是提高学生阅读能力的前提条件。要重视培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味;鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强课外阅读指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的氛围。做好阅读引导和兴趣激发工作是每个教师的重要任务。

策略一：建设和营造良好的阅读氛围，激发学生阅读欲望

阅读是需要环境和气氛的，如果没有一个良好的阅读环境和条件，阅读兴趣是难以持续的，创建良好的阅读环境和氛围能够促使学生积极地参与阅读。

（1）搭建课外阅读平台，整合课外阅读资源，建立班级共享的家庭图书馆。智能手机时代，电子化阅读给我们带来阅读方便，但也使很多人失去对纸质书籍的兴趣，但学生的阅读主要来源还是以纸质书籍为主，但仅凭家庭及个人力量始终有限，现在的网络交流非常方便，我们可借助网络力量建立一个共享的阅读平台，利用班级微信群建立共享图书库，家长们把家中共享的书籍编成书单，每个同学都可以共享借阅这些书。通过共享书单全班同学可以互相借阅，通过借阅书籍增加同学之间的交流，也增进友谊提高了阅读兴趣，还可以减轻家长购买书籍的经济压力，减少去图书馆借阅书籍的时间，同学之间只需要课间互相商量好交换书籍的名称即可。

（2）师生共同制定课外阅读计划，保障每天的阅读时间。老师要组织学生制定阅读计划，指导学生每天坚持阅读。要让学生有时间保障地去阅读，没有时间保障，再好的计划和浓厚的阅读兴趣都会打个折扣。

（3）营造良好的家庭阅读环境，打造书香家庭。课外阅读，实际指学生课余时间外的阅读。所以，一个良好的家庭阅读环境，家长对阅读的支持和关心态度至关重要，要在学生家庭中营造书香家庭的氛围，保证学生阅读兴趣的长期性。

策略二：组织开展阅读活动，搭建阅读分享平台

阅读兴趣有了，但要长期的坚持下去，需要一种动力或方式去推动。对于自己感兴趣的事，学生们会不厌其烦地做，当学生有强烈的课外阅读愿望时，才会积极主动地去阅读课外书籍。

搭建阅读分享的展示平台，开展活动可以有效地激发学生的阅读兴趣：①开展班级朗读比赛、故事分享大会，展示每个学生的阅读收获，这是常用的展示方式。

②课外阅读征文比赛，以习作、手抄报，绘画作品，书法作品等形式展示学生的阅读才华，激发更多学生参与阅讀活动。

策略三：传授阅读方法，分享阅读技巧，提高阅读能力

学生在阅读中单有兴趣还不行，还要掌握学习技巧和方法才能走得更远，老师要让每个学生掌握几种常见的阅读法，做到“授人以鱼不如授人以渔”。

（1）通读法：把文章通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌。如觉得这篇文章值得继续去深入地探讨理解，再采取精读法去更深层次地阅读。

（2）精读法：精读法是将读物中每一处细节完全读懂读透，追求阅读的深度，引导学生抓住重点词句、重点段落、精心地阅读、仔细地品味，从文章的篇章结构，思想情感中，体会到学习的技巧。这种学习方法适用于经典的文章。

（3）研读法：对经典的文章，可以依据文章的重点段落进行研究探讨，采取探究、讨论等方法感悟理解课文内容，达到深层次的沟通。

（4）速读：快速读书的方法，对文章内容迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量从而达到提升阅读能力水平。除此之外，还有用略读、跳读、再读、写读等阅读方法引导学生课外阅读。

责任编辑 龙建刚