在教会、勤练、常赛背景下的校园篮球、足球课程开发及实施策略

涂正根

新的时代对人才的培养提出了新的要求，因此，体育教学必须在新的教育理念下加快校园体育课程开发，创新体育教学模式，以更好地适应新时代体育人才培养需求。本文围绕校园篮球、足球课程开发和实施进行了探讨，旨在推动学校体育教学日益精进，满足现代化体育人才培养需求。

一、影响校园篮球、足球全员普及参与的因素

要改善校园篮球、足球体育教学状况，必须找到影响体育教学开展实效性的因素。主要包括：篮球、足球体育赛事太少，对学生们的吸引力不够;学生难以受到系统专业的篮球、足球训练;学生们体育项目练习局限在体育课上，课后练习机会少，课后及假期可供学生练习的篮球、足球场地不足，体育技能练习积极性不高。这些因素都影响到学生全员参与篮球、足球练习。

二、创新教学模式，教会学生体育知识

重构体育课程设计，以专项授课提升课堂效率。传统的体育课堂由一位体育教师包揽所有篮球、足球、体操、田径等课程教学内容，而体育教师也仅擅长一至两项运动，而且不够专业，因此在教学课堂中难以达到较好的教学效果。而我校在重构课程设计时，将体育课程分为基础和专业特色课两大块，其中，基础综合课程主要包括田径、形体等发展体能项目课程，由田径专业或健美操专业教师担任教学;专业篮球、足球课程由篮球、足球专业教师授课，从一年级到九年级系统制定学年、学期、单元教学目标，编写专业课教学方案，对课堂教学模式进行创新设计。以足球教学为例，围绕课堂教学目标的主要技术动作，以小组合作学习形式开展学生之间互帮互助的学习，再以小组集体展示的形式进行评比，以趣味性游戏和竞争比赛激发学生的学习热情，再采取翻转课堂方式，学生可在课外自主学习各项足球技能，教师在教会学生足球技术的同时，传授学习和练习方法，如设置颠球挑战、绕杆运球、运动折返跑等专项技能挑战通关活动，挑战成功的学生即获得相应等级认证，并采用青蓝工程学习方式，高级别学生带动低一级别的学生进行专项学习，学生在合作中共同成长。

三、实现家校联合，促进学生勤练

勤练就是发挥学生自主练习积极性，发挥家、校、社区三位一体的联动机制作用，让家长的力量、学校的设施、社区的资源有机结合，以我校已开展的活动为例：首先，学校通过班班建队的方式，让每个班级组建篮球男子队、女子队，足球男子队、女子队，以及啦啦操队，确保每个人至少都加入一个社团队伍，实现班班建队、人人有队。同时，在放学后或者周末为学生们开放运动场地，让学生免费使用体育器具和场地，学校发动学生在课后或周末来校锻炼，聘请家长作为班级球队领队及教练，并由学校颁发聘任证书，成立足球队后勤保障组，在完善的机制组织下，确保每个班每个球队都有一定的组织和纪律约束，让学生们更频繁地出勤练习。其次，为了让学生们在足球篮球活动中有更浓的参与兴趣，学校鼓励学生们积极参与专项球类达标考级比赛，以篮球为例，开设定点投篮、连续往返三步上篮、变向绕杆运球、集体连续投篮等达标考级比赛，以及校园篮球专项吉尼斯纪录挑战赛，确保学生在日常联系中有目標、有针对性地开展专项技能练习。

四、创新赛事活动，以常赛促发展

除了在课堂上组织教学比赛，学校利用课外时间积极组织多种形式的比赛活动。一是班级联赛，学年段内错峰举行班级篮球和足球联赛，比赛中要求运动员轮流上场，确保每一个队员都有上场机会，在高年级比赛中，由学生承担赛事组织和裁判工作。二是组织亲子训练营班级挑战赛，以年级为单位，各个班级队利用周末时间进行比赛，比赛由班队家长教练发起组织，比赛成绩计入年度挑战赛绩，学年末学校给予排名表彰。三是创设暑期夏季社区联赛，由学校及家委组织，学生可与社区内其他同龄朋友自由组合报名参赛。

责任编辑    黄铭钊