优秀潮汕文化融于德育工作初探

刘映华

中华传统文化博大精深、源远流长，潮汕文化作为中华文化的重要组成部分，其中蕴含着许多利于提高学生核心素养的营养成分，本文从“以史为鉴，弘扬潮人精神”“以节日为载体，传承潮人精神”“以境育人，践行潮人精神”三方面层层递进，探索如何将优秀潮汕文化融入学校德育工作，以提高学生核心素养。

一、以史为鉴，弘扬潮人精神

1991年，旅居马来西亚的华侨刘振钊先生回乡探亲，当他得知我村的学校非常破旧，便主动捐资马币15万元兴建新学校。像刘先生这样爱国爱乡的行为，是学生学习的好榜样。在新生入学之初，班主任会带领学生来到校碑前，向学生讲述校史，让其了解刘振钊先生的爱国爱乡事迹。当学生得知刘先生省吃俭用、勤劳拼搏，将自己努力奋斗得来的积蓄捐献出来时，无不称赞。通过鲜活的潮人例子对每一个入学的新生进行校史教育，让学生潜移默化受到爱国爱乡爱校方面的教育。

在近代，潮汕地区经历了沧桑与苦难，我们应以潮汕先民苦难经历为借鉴，引导学生爱国爱乡，树立拼搏创新精神，肩负起建设富强的现代化国家的历史责任。自古以来，中华民族就有崇拜英雄的情结，这种崇拜是对追寻正义、反抗压迫侵略、自我牺牲等精神的一种追求。例如：组织学生到铁铺大坑村“革命母亲”李梨英故居参观，了解潮汕地区经历的苦难;参观汕头市澄海区漳林古港的红头船，感受潮汕先辈漂洋过海的艰难;等等。

二、以节日为载体，传承潮人精神

潮汕民俗文化有着丰富多彩的德育资源，利用潮汕民俗文化对学生进行德育是潮汕文化教育的关键所在。教师可以节日为载体，传承潮人精神。

例如：在春节，学生会走亲访友向长辈、老师拜年，中华民族的优良道德传统在这一拜年中得以体现，利用春节进行文明礼仪、尊老爱幼、爱国爱乡、勤俭节约等方面的道德教育，让这些美德世代传承。春节是潮汕人最重要的节日，哪怕是远在海外的游子，也要不辞劳苦，回乡与家人团聚。教师要适时引导学生，让学生认识到海内外潮汕人思乡爱乡，进而升华为爱国主义精神。针对乱给压岁钱和乱花压岁钱的现象越来越严重的问题，教师可以通过主题队会，多种途径引导学生把钱用在购买书籍及学习用品等有益的事情上，培养勤俭节约、艰苦奋斗的品质。

又如：冬至，在潮汕称之为“小过年”，也是非常重要的传统节日。学生通过在家祭拜祖先、上坟扫墓来缅怀先人，表达对祖先的礼敬，也是良好的敬老传承教育。同时，将传统节日与潮汕童谣结合起来，开展“年年冬至边，欢乐搓汤圆”的主题活动。在潮汕民俗文化中，语言起到不可替代的作用，传播便捷、耳熟能详的潮汕歌谣是学生德育方面的宝贵资源。学生通过传唱《年年冬至边》的潮汕童谣，在童谣中了解潮汕冬至的来历和习俗。紧接着，全体学生一起搓汤圆，吃汤圆，一派欢乐祥和的节日气氛，呈现出潮汕“和合”的特色。学生动手搓汤圆，将主题活动和劳动教育相结合，让学生在活动中愉快地劳动，从而养成劳动习惯，增强劳动本领，培养了社会责任感。

三、以境育人，践行潮人精神

潮州是承载红色记忆的革命老区，拥有丰富而宝贵的革命文物和红色遗址资料。近年来，学校组织学生开展“追寻红色足迹，感受红色情怀”的研学活动，让学生身临其境，感受文化魅力。研学旅行课程的最大魅力在于实地教学，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径，它着重精神层面上的教育，这是其他知识传播途径所难以企及的。在潮州西湖向烈士纪念碑致敬;参观涵碧楼，了解潮州七日红的故事;参观“南园”、饶宗颐学术馆，感受潮人敢为人先的精神;等等。这些都是有意义的研学活动。设计研学旅游课程，组织实地教学，能让学生真切感受到革命先烈不屈不挠的精神，感受到潮汕文化的博大精深，从而产生强烈的爱国热情和民族自豪感，讓学生从小树立远大理想， 矢志报国。

责任编辑    黄铭钊