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初中德育中培养学生健康心理的有效策略

2021-10-18黄娟

师道·教研 2021年9期
关键词:健康心理心理健康德育

黄娟

班主任在德育教育中的作用至关重要。学生在班主任的引领下,走进德育世界,懂得怎样利用德育来延伸自己的成长道路,体会到生活的美好,感受到学习的乐趣,拥有广阔的发展天地。

一、了解学生日常生活中的表现,培养学生互相尊重的健康心理

学生在日常生活中的行为表现,一定程度上反映了学生的心理。如果发现有同学因为与朋友发生矛盾而闷闷不乐时,班主任应该帮助他学会与人沟通,学会处理人际关系,重视互相尊重的积极意义,让学生明确与人交往的界限,懂得尊重他人,主动释放自己的善意,成为一个温暖的人。

班主任在对学生进行观察的过程中,如发现学生在日常生活中存在言语冲突的情况,究其原因,是学生不懂得互相尊重,友好沟通。为了解决这一问题,可以借助生活案例,向学生展示由于一时的言语争斗,互不尊重而导致冲突升级,造成严重后果,然后让学生结合生活案例来谈一谈自己的想法。学生在案例的启发下,认识理性沟通的必要性,认识到了退一步海阔天空,表示在与人沟通的时候,会尊重对方,不恶意嘲笑他人,用善良打开成长的大门。

二、创设师生、生生交流机会,培养学生主动沟通的健康心理

交流是信息互换的过程,是彼此将自己的情况提供给对方的一种方式。现实中有部分学生存在内向、不喜与人沟通的问题。为了扩大学生的交流圈,班主任在教育管理中应增加教师与学生、学生与学生之间的沟通,促进信息的流通。在师生交流中,鼓励学生大胆发表自己的意见,认真聆听学生的想法,尊重学生的差异性;让学生在多维度交流中,认识到教师离自己并不遥远,只要主动分享自己的喜怒哀乐,就能得到教师的积极回应,尽快解决自己的困难。在生生交流中,借助语言、任务等方式引领学生,让学生主动分享自己的观点,鼓励学生在面对分歧的时候,理性沟通,说出合理的理由,帮助学生养成良好的沟通习慣;了解其他学生的所思所想,使学生更加客观地认识彼此,能够学会换位思考,学习彼此的优势,积累丰富的经验,在交流中获取自己所需的信息,健康成长。

三、创建心理健康咨询室,设置学生心理健康档案

心理健康问题的解决,需要班主任与学生的正确认识,一味逃避,问题是无法真正解决的,甚至会陷入心理问题的深渊。班主任应重视学生健康心理的培养,教育学生正视心理问题,明确求助和倾诉的对象,帮助学生获得解决心理问题的有效渠道。班主任构建心理健康咨询室,可以主动分析学生的心理现象,及时解决学生的心理问题,随时追踪学生的心理发展变化,能够取得长远的教育效果。学生在心理咨询中,通过面对面交流,可以科学地认识到自己的心理问题,主动分享自己的烦恼,掌握解决心理问题的正确方法。对于存在相同心理问题的学生,笔者会将他们的档案归为一类,设置学生心理健康档案。从中总结经验,提高心理教育的效率,科学的指导学生释放自己的情绪,缓解成长的压力,带领更多学生一起走出心理问题的误区,拥有健康的心理。

四、加强与家长的联系,为学生营造良好的成长环境

家庭教育作为教育的重要组成部分,有时候起着学校教育不可替代的作用。但是,部分家长在管理教育学生的过程中,存在认识不足的问题,要么管理松散,甚至不管,要么管理过度,不信任学校管理。这两种教育极端,都不利于学生成长,发挥不了家庭教育的作用。班主任在管理教育学生的时候,加强与家长联系,了解学生在家庭生活中的表现,向家长反馈学生在学校生活中的优势和不足,让家长能够更加全面地认识学生,确定接下来的学生教育方向,为学生打造良好的教育环境。学生在班主任和家长的引领下,融入到教育管理中,感受成长的喜悦,感受变化的魅力。

责任编辑    邱   丽

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