“1+X”证书背景下计算机网络技术专业人才培养路径研究

姚敏

摘要：随着互联网和移动终端设备的快速发展，我国计算机网络技术得到了显著提升，国内各大高校相继开设了与计算机互联网技术有关的科目课程。根据国家职教办发布政策，明确指出要将"1+X"证书制度与我国计算机网络技术专业人才培养紧密结合，实现高等学历证书与专业技能证书的有效衔接，在提高专业学术理论储备的同时，促进学生职业技能水平的长效提升。然而，相较于西方发达国家，我国计算机网络技术专业教学在人才培养、教学实践等方面存在不足，影响到了我国计算机网络整体教学水平和人才培养质量。为此，本文在"1+X"证书背景下，对该制度的发展现状及内涵进行分析后，围绕我国计算机网络技术专业人才培养创新路径提出了针对性策略，以期为培养网络行业复合型优秀技术人才，提高专业服务能力等方面略尽绵薄之力。

关键词：“1+X”证书背景;计算机;网络技术专业;人才培养;路径研究

中图分类号：G424        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）26-0253-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

新课改政策实施以来，传统应试教育模式已经无法有效满足现代社会和企业的用人需求。国内高等教育院校需要结合现代企业用人需求，基于专业自身发展方向，逐步优化更新现有专业的教学目标、教学方式、教学内容与教学方法等。专业人才培养模式的优化调整是一项十分复杂和系统化的工作，需要高校教育团队不同体系各要素的统筹协作，逐步建立配套化的专业课程与实践体系，以此来进一步提高专业人才培养模式的效率。“1+X”证书制度的提出为计算机网络技术专业人才培养路径提供了模式参考和优化方向，国内高校需要不断完善现有理论基础，提高专业体系的针对性和实用性。与此同时，通过对部分高校计算机网络技术专业的前期调研，发现计算机网络技术专业教学的理论实践、岗位设置与要求等方面存在短板，影响了我国计算机网络整体教学水平和人才培养质量。为此，本文结合"1+X"证书制度，围绕计算机网络技术专业人才模型过程中的理论教学与学生综合能力拓展等方面，对计算机网络技术专业教学方式、教育团队、课程建设等细分模块提出了针对性改进策略。

1 关于“1+X”证书制度的发展现状及意义探析

2019年，政府下发了关于国家职业教育改革的实施方案。此后，相关教育职能部门和机构相继推出了有关高等教育院校人才培养的制度及策略，其中“1+X”制度又被称之为“学历制度+职业技能”制度。随后，国家陆续颁布了有关“1+X”制度的试点专业名单，9月计算机网络技术专业被纳入第二批次名单，自此计算机网络技术专业正式开始“1+X”证书制度的教学实践与探索。目前，我国关于“1+X”证书制度下人才培养模式的研究主要集中于政策主体、试点专业细分举措、以及政策背景下的技能培养等方面。针对“1+X”证书制度与人才培养模式相互结合，部分学者认为“1+X”证书制度的出台一方面为高校人才培养提供了政策红利，但也对高校人才培养工作提出新的标准和要求，唯有扎根理论与实践教学两个方面，才能培育出综合和创新能力过硬的专业学生。通过近年来“1+X”证书制度下部分高校人才培养试点研究结果来看，国内高校已经打破了既有专业壁垒，逐步将计算机网络技术专业与物理、电子、会计等专业统筹结合，对专业人才培养模式进行了不同程度的创新与优化。国内部分学者结合“1+X”证书制度下高校计算机网络技术专业人才培养模式实例研究，指出计算机网络技术专业人才培养模式要基于现有人才培养模式，结合现代企业发展趋势和实际岗位用人需求等因素，在落實学生计算机网络技术综合能力之上，提高专业的覆盖面和服务能力，实现学生的全方位发展。

在“1+X”证书制度下开展高校计算机网络技术专业人才培养，不仅有利于提高专业学生的计算机网络专业理论和实践水平，在获得本专业学历证书的同时，具备多类学科研究视角和创新能力，获得其他科学职业技能等级证书。此举有利于改善我国长期以来职业专岗教育与社会企业岗位用人匹配不足等问题，更好地调动学生就业积极性，优化社会及企业资源配置，从而进一步深化计算机网络技术专业人才培养模式的创新改革，推动我国复合型人才培养的长足发展。

2 关于“1+X”证书制度下计算机网络技术专业人才培养的具体要求

2.1 培养导向：从理论教学转变为实践教学

受传统应试教育理念影响，长期以来我国高校计算机网络技术专业人才培养，都是以学术型人才为培养导向，忽视了对计算机网络技术专业本身的实践性特点。而在“1+X”证书制度下，计算机网络技术专业人才培养导向逐步由理论教学转变为实践教学。网络2.0时代，计算机网络安全、计算机应用编程设计等专业内容具有广阔的应用前景，庞大的企业用人需求推动了高校计算机网络技术专业人才培养的实践教学探索与创新应用。计算机网络技术专业人才培养导向，从理论教学转变为实践教学从本质来说是时代发展的必然趋势，也是当前互联网公司用人需求的真实反映。通过计算机网络技术专业人才培养的导向革新，有利于强化专业学生所学技能与市场企业的匹配度，提高学生的岗位就业面和核心竞争力。一方面，高校计算机网络技术专业教学注重学生的实践能力培养，有利于提高学生的理论知识储备与专业实操能力，逐步满足日益增长的企业用人需求。另一方面，从课堂教学到实践教学的转变，有利于提高学生的创新能力和创新意识。

2.2目标培养：从单元研究转变为综合性人才

随着互联网技术和移动终端的快速迭代，社会各经济领域之间的合作壁垒降低，越来越多的新型经济模式应运而生。“1+X”证书制度的发展对高校计算机网络技术专业人才培养提出了新的要求，高校更加注重对综合性人才的培养。“1+X”证书制度本身彰显了互联网时代传统产业的网络化转型趋势，不仅要求专业学生掌握一定的计算机网络专业理论，还需要对其他领域和行业知识有深刻理解。从单一化研究到综合性人才培养的目标转变，可以充分体现在现代学科体系的融合过程中。国内高校计算机网络专业人才培养在教学内容、教学形式以及教学方法中，都不同程度上引入了其他学科的教学要素，旨在利用多元化的学科体系来提高学生的创新和发散思维，不断对相关学科的新知识和新内容进行学习，更好满足现代社会企业的岗位实践需求。