基于OBE的邮政通信网络技术课程改革探索

严筱永 郑晓 夏妍

摘要：针对目前高校物流管理专业培养情况，分析专业的知识体系特征，以专业核心课程《邮政通信网络技术》教学内容和实践教学为例，开展面向OBE的课程教学改革和工程项目案例库建设与应用研究。建立以学生能力产出为导向的课程目标，以工程项目案例库为驱动的专业教学内容改革。同时依托物流管理专业培养方案和OBE课程质量评价机制，对课程教学过程进行质量监控。

关键词：物流管理;OBE;项目驱动;案例库

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）26-0248-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 物流管理专业培养面临的问题

近年来，信息技术快速发展，带动了传统行业不断发生变革，电子商务也发展为人们生活不可缺少的一部分，这对作为电子商务支撑条件的物理管理专业来说，专业培养的人才从业管理水平及综合素质要求不断提高。而通过调查发现，目前普通高校开设的物流管理专业，在人才培养方面普遍存在以下不足：

（1）专业教学资源薄弱。我国高校物流管理专业起步比较晚，整个物流专业教学资源相对薄弱，信息化、网络化程度低，课程体系无法适应社会对人才的需求变化。

（2）实践教学不受重视。在日常教学过程中，理论轻实务，重宏观轻微观，重传授轻参与，学生实践能力弱。

（3）采用传统的知识讲授方法无法吸引新时代的大学生。案例教学比例不尽合理，所占比重少，不能满足人才培养的需要，案例库资源供应不足，质量欠缺，案例陈旧，缺乏代表性。

（4）传统的知识考核方法无法体现学生的能力产出。课程考核一般采用考卷的形式，考查知识点的掌握情况，缺乏对学生综合能力全面考察的方法，教学成果考核和相关数据的可用性差，缺乏合理的统计分析，无法适应工程教育人才培养标准要求的反馈指导教学需求。

2 物流专业人才培养发展趋势

在专业人才培养上，工科专业人才培养为了适应未来工程需求，近年来，教育部推出“新工科”计划，新工科”强调人才培养具有新理念、新模式、新技术的特征，而工程教育专业认证作为新工科建设的重要抓手得到了广泛的关注。该认证标准以成果输出为导向，强调学习者的能力产出（Outcomes-based Education，缩写为OBE）”[1-2]，考察解决复杂工程问题的能力，并以此构建知识体系。南京邮电大学通达学院物流管理人才培养须借助工程教育认证理念重新构建专业课程体系和课程目标。

在课程教学模式上，随着教育信息化技术的发展，尤其是“互联网+”教育概念的提出，一批以MOOC、SPOC等为代表的在线教学平台兴起[3]。尤其是本次新冠疫情出现后，其在线教育模式被大众广泛接受。“互联网+”教育改变传统教室授课模式，通过在线视频教学、互动式小组讨论、闯关式答题等手段，可以有效地解决时间、空间、师资等方面地对学习的束缚。然而单纯的视频学习、在线测试、互动答题等仅能解决理论教学的问题，对提升实验教学的效果帮助有限[4-5]。为锻炼学生的实践能力，很多工科专业在人才培养时提出打造一套能反复操作的在线虚拟仿真实验教学平台，在该平台下训练学生解决复杂工程问题的能力。物流管理在人才培养的专业课程教学中，应借鉴在线教学方式，打造优秀的一批课程教学资源，同时建设满足专业需要的虚拟仿真实验平台，更好的服务专业人才培养。

3 基于OBE的课程教学改革

在南京邮电大学通达学院的物流管理专业培养方案中，《邮政通信网络技术》是物流管理专业的一门专业核心课程，以下该课程的教学改革为例，介绍利用信息化技术，案例库的项目驱动教学，多元化的考核手段，贯彻实施工程教育认证的OBE能力产出为导向理念。

3.1利用云计算、虚拟化技术打造课程实践教学平台

在传统《邮政通信网络技术》的教学模式中，学生们独立动手完成整个邮政网络工程建设的实践机会非常少。课上面对一个班40名左右的学生，教师做不到及时与学生进行实践指导，跟踪学生的学习过程。随着云计算技术的发展，在《邮政通信网络技术》课程的实践教学上，利用云计算、虚拟化的新型技术手段，建设基于云计算的邮政通信网络技术实验教学平台，解决实践教学受到时间和空间的限制。教师可以在实验开始之前，通过创建班级、添加学生账号、设置相应权限、设置课程教学内容、根据实验人数创建实验用的虚拟机。学生在实践教学平台搭建成功后，登录自己的个人账号登录云平台选择相应课程。教师随时可以监督学生的实验情况，并且相互之间可以进行沟通。云平台的操作模式是为每个同学创立了单独的实验空间，所以在实验过程中学生们的实验室相互独立，并且互不干扰。极大地提高了学生动手实践能力，同时也提高了教学质量。云平台模式是把所有软件资源都集中在服务器上，学生PC、平板电脑等接入云端申请资源便可以使用，有效提高了资源利用效率。同时教师和学生都可以通过登陆云平台进行预约，教师和学生同时登录云平台开展教学、实践培训、科研项目等。

3.2以项目案例为驱动，提高学生的学习兴趣，确保实践能力产出

根据物流专业培养目标和毕业要求，明确《邮政通信网络技术》课程目标及对毕业要求的贡献度。为达到相应的课程目标，在提高学生学习兴趣方面，以工程项目案例为驱动，引导学生以项目工程实施为能力产出，灵活运用课程理论知识，锻炼学生的实践能力，最终达到课程能力输出的目标，构建科学的课程教学项目案例库及课程知识体系。

3.3 构建模块化、多样化和规范化的实践教学工程项目库

《邮政通信网络技术》课程工程项目的设计针对物流管理專业制定的课程目标，项目案例选择以学生能力产出为明确目标，项目案例来源于实际工程项目或企业实训中。项目案例库中的项目内容需支撑对应毕业要求能力的达成的同时，兼顾上下游课程群知识点的衔接，最终选择部分有特色、突出能力培养要求的项目素材，以此素材为基础，再进行深度加工和完善，构成出的案例通过学生使用后反馈修改，反复锤炼最终沉积到课程项目案例库中。