智能财务教学资源库的建设与应用研究*

2021-10-17郑州财税金融职业学院李伊平

区域治理 2021年31期

郑州财税金融职业学院李伊平

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等文件提出要实现教育现代化的发展战略目标，高校教育的现代化离不开教育教学资源。互联网共享财务时代，更离不开教育教学资源，立足互联网+大数据为支持的现代商贸服务业，建设智能财务教学资源库，不仅可以为满足国家枢纽咸亨是建设复合型人才的需要，引领新时代职业教育实现高质量发展，还能为各高职院校提供一个更加开放的交流平台，推动专业建设和课程改革，既能提高教师的教学水平，又能方便学生随时随地汲取学习资源。

一、建设智能财务教学资源库的必要性

（一）建设会计高水平专业群的需要

《国家职业教育改革实施方案》提出建设高水平专业群的目标，也明确办好新时代职业教育的重要举措是健全教学资源库，随着大数据、云计算等新技术的不断发展，财会职业和财会教育的变革已经势在必行。建立智能财务教学资源库是顺应人工智能和“互联网+”时代的必然要求，建设一批高水平的智能财务教学资源库，可以实现专业群优质资源共享、协同发展，进而更好的发挥专业群的服务功能，同时，建设智能财务教学库可以带动职业院校教育理念、教学方法和手段的变革，推动职业院校财会类专业的教学改革，进而提升职业院校财会类专业人才培养质量，有助于提升职业院校内涵建设，从而帮助职业院校顺利完成高水平专业群的建设任务。

（二）服务社会经济发展的需要

建立智能财务研究中心是职业院校参与教学改革，紧跟时代步伐的必然选择，立足于互联网+大数据为支持的现代商务服务业，建设智能财务教学资源库旨在持续打造“财经类、应用型、特色化”的专业特色，可以满足郑州商贸城、郑州区域性金融中心、郑州国家枢纽城市建设复合型人才需要，支撑“三区一群”国家战略，引领新时代职业教育实现高质量发展。

（三）新时代“互联网+教育”的需要

国务院2017年印发了《新一代人工智能发展规划》提出加快建设创新型国家和世界科技强国。科技的发展促使财经领域发生重大的变革，传统财务必然向智能化转型，这也是今后的改革方向。智能财务发展对职业院校人才培养和全社会人才转型提出了全新要求。为此，建设优质智能财务课程资源库，不仅能提高教育效能，而且还可促使会计教育发生革命性改变。

（四）学生由“填鸭式被动学习”转变为“探索式主动学习”

财会类专业课程专业术语多，知识点琐碎，需要记忆的内容多，对于学生有比较大的挑战，建立智能财务教学资源库可以为老师提供丰富多样的教学手段（如图形、视频、动画、音乐），优化教学过程，创设出形象逼真的教学场景，从而充分调动学生的积极性，学生可以充分利用空闲的时间随时随地进行学习，从而实现零碎时间的合理利用，建立智能财务教学资源库也可以实现优质教学资源的共享，学生也可以根据自己的情况，有选择性的挑选感兴趣的课程进行学习，实现了学生由“填鸭式被动学习”向“探索式主动学习”的转变，进而提高了人才培养的质量。

二、会计教学资源库的建设现状

（一）受众面较窄，教学资源质量无法满足用户需求

目前各院校财会类专业虽然均建设了教学资源库，但实际使用效果不理想，受众面较窄，由调查问卷可知，多数院校师生虽然听过会计资源库，但是使用频率较低，社会人员对会计资源库的了解程度更低。因为缺乏专人对教学资源库的内容进行维护和更新，导致教学资源库的内容无法满足用户的最新需求。

（二）共享意识有待增强

由调研可知，各院校的教学资源共享形式多采用教师之前相互的进行教学信息资源互换的方式，也就是教师之前的共享多属于自发、私下的共享，群体性、广泛性的资源共享比较少，主要是因为优质的教学资源是教师的成果，耗费了教师的心血，而老师之间由于评职称等事务存在竞争关系，因此不愿意采用群体共享的方式。缺乏共享体系使得教学资源比较零散，因此教师及学生的共享意识有待增强。

（三）共享主体理念不一

会计专业教学资源库的使用者基于自身的利益对教学资源库的要求不一样，也就是会计教学资源库的共享理念不一致，对于学校教师，日常教学工作和行政事务繁重，教师更希望教学资源库能够提供更多的教学资源信息如教学软件来辅助教学，而如何借助教学资源库的信息资源提升自身教学及学习能力这一核心主旨，教师很少去考虑，对于企业中的财务部门，更多担心的是资源库会泄露公司的财务机密，对公司的发展产生不好的影响，因此对教学资源库的使用持消极态度。

（四）共享方式比较单一

由调研可知，教师借助教学资源库主要是在课上播放视频资源或展示文本资源，对于教学资源库的其他功能很少使用。且教师与企业财务人员之前的共享频率较低，学校希望能够掌握企业的第一手财务信息，但是企业从教学资源共享中获得的利益较少，因而对与教学资源共享的积极性低，对于教师提出的实践教学的问题不会立刻去寻找解决办法，且缺少统一的管理组织，学校之间很少有区域性或联盟性的资源共享。

三、智能财务教学资源库的建设思路

（一）完善管理机制和数字化硬件环境

完善的管理机制是建立智能财务教学资源库的重要保障，如果教学资源的管理机构职能划分不清的话，将严重影响资源的整合性和统一性，因此要对院校的各个管理部门进行合理分析与定位，确立智能财务教学库教学资源的统管部门，由统管部门进行工作的统一安排。良好的硬件环境和现代化的信息技术是实现智能财务教学资源共享的基础条件，提高智能财务教学资源应用的关键是优化校园网络，因此各院校应积极构建良好的校园网络环境，从设备层面为建立智能财务教学资源库提供必要的技术支持。在教学资源的开发方面，要严格按照教育部或教育厅的相关要求进行开发，具体形式要多样化，包含课件、题库、音频和作业等方面。在素材选取方面，要充分选取合适的典型案例，可以融入课程思政教育和会计职业道德教育，提高学生职业素养。

（二）明确共享责任意识，调动各主体共享积极性

学校可以制定共享推进方案，多举措培养教师的共享责任担当意识，定期召开智能财务教学资源共享研讨会，及时收集教师们制作的教学信息资源。同时充分发挥企业的作用，实现校企共建智能财务教学资源库，进而保证教学资源的实用性，学校教师应主动和企业财务人员共享信息，共同制定共享协议和管理制度，企业也可以参与智能财务教学资源共享的各个环节，从而使得教学资源能够反映出财会行业最新的发展动态和实际需求，同时将行业企业先进文化融入教学资源中，培养学生的知识、技能，企业也可以将智能财务教学资源库的资源用于企业员工的培训，实现资源的最大化利用。

（三）提升智能财务教学资源库使用价值，及时更新教学资源

教师要顺应人工智能发展的时代潮流，改变传统的教学模式，采用信息化进行教学，引导学生使用智能财务教学资源库的资料进行在线学习，对于不懂的知识点可以反复学习加深理解，鼓励学生借助智能财务教学资源库进行自主学习，培养学生独立自主解决问题的能力，提升智能财务教学资源库的使用价值。因为财会类的相关政策经常有更新，所以在使用教学资源库的过程中应做好信息的维护和管理，也就是边用边建，边建边用，要将最新的会计政策更新之前的内容，满足不同类型的使用者。应安排专人负责智能财务教学资源库的管理和维护工作，关注财会类行业的最新发展动态，及时调整、更新、优化智能财务教学资源库的资源，推动资源库持续发展。