打造灵动课堂

夏为未

摘要：随着时代的发展，人们对小学音乐学科的作用和价值有了更加深刻的认识，认为学生不仅要掌握基本的音乐知识，提升音乐身为情趣，更要在音乐技能上得到充分的锻炼，让学生在有效参与各种音乐活动的过程中感受到音乐的魅力。这样他们才能长久保持对音乐的兴趣，在灵动课堂的影响下积极主动地提升自身的音乐综合素养，从音乐中获得更多的精神营养。而打击乐是实现上述教学目的的重要途径。以下从小学音乐教学加入打击乐的重要意义，打击乐教学的有效应用及其合理评价三个方面展开论述，供大家参考。

关键词：小学音乐;打击乐;小学音乐课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-439

在以往的小学音乐教学中，学生参与音乐课堂的形式比较有限。除了欣赏音乐和演唱歌曲外，几乎没有其他的参与渠道。一些音乐教学游戏，指向的往往也是音乐欣赏和歌曲演唱。在乐器方面，学生能有效应用的也比較单一，主要就是竖笛。总的来看，学生对音乐教学的参与程度不够，缺少全面的音乐理解，在音乐技能方面存在较大的缺陷，课堂气氛也经常因为学生对“老生常谈”的教学形式不感兴趣而陷入沉闷。打击乐的引入能够较好地解决上述问题，在学生有机会充分参与的情况下，师生共同打造出更加灵动和高效的音乐课堂。

一、小学音乐教学加入打击乐的重要意义

小学音乐教学加入打击乐主要有三重意义。首先，打击乐有助于培养学生的注意力。打击乐相对简单，门槛比较低，乐器种类比较丰富，学生比较容易从中找到自己喜欢的一种，这些特点都有助于激发学生的学习兴趣，从而吸引学生的注意。其次，打击乐能够促进学生在音乐领域的全面发展。随着学习过程的推进，学生的打击乐演奏水平会实现提升，还会有机会进行集体演奏展示，学生对节奏和音乐本身的理解都会提升。第三，打击乐为教师提供了小学音乐教学的良好切入点，有助于教师专业教学素养的增强。

二、打击乐在小学音乐课堂上的有效应用

1、认识旋律节奏

在以上论述中，多次提到了打击乐与节奏之间的关系。小学生在学习打击乐时，最先学会的也往往是通过打击乐来认识节奏并用某些乐器来展现出节奏。所以，教师在小学音乐课堂上应用打击乐时，应该将旋律和节奏的认识作为切入点，帮助学生树立学习信心，得到比较深入的参与性学习体验，掌握相应的音乐知识技能，为他们后续在打击乐及音乐领域的持续成长进步奠定坚实基础。当然，教师在教学的时候应该以教材内容为核心，将打击乐合理融合进去，保证教学的整体性和系统性。

例如，在学习欣赏《口哨与小狗》的时候，这首音乐本来是管弦乐，但是节奏感比较强，完全可以将打击乐应用起来。其实，节奏感强是小学音乐教学内容的普遍特点。因为较强的节奏感能够产生较好的感染力，更容易吸引小学生的注意，也便于小学生去认识节奏。在认识到这点后，教师可以让学生在学习欣赏这首音乐的同时，使用三角铁、木鱼、沙锤等打击乐器来附和音乐的节奏，鼓励学生去进行更加自由开放的尝试，让学生感受到利用打击乐器深入参与音乐课堂的趣味，为打击乐在小学音乐课堂的持续出现和有效奠定基础。

2、锻炼乐器操作

在学生刚刚开始认识和使用打击乐的时候，他们的操作一定是不规范的。当然，打击乐的门槛较低，而小学音乐知识的难度也不高，所以不规范的操作并不妨碍学生取得一定的学习成果。但是，随着教学工作的持续进行，学生从音乐课堂上得到更多的知识和理解，打击乐器的操作仍然止步不前就不合适了。在学生成长的过程中，教师就要抓住时机为学生进行示范，通过各种方式为学生创造更多应用打击乐器的机会，使得学生的操作能力能够与他们的音乐综合素养同步前进。

例如，在学习《布谷》的时候，教师应该根据学生之前表现出的兴趣及能力特点来分配三角铁、手鼓、手摇铃等打击乐器，然后不仅要求学生用打击乐器来反映音乐的节奏，还要去感受不同打击乐器的音色特点。另外，教师要对学生进行示范，告诉学生正确的操作是什么样子的，绝不是让打击乐器发出声音就可以的。在学生已经实现了比较好的理解，操作能力也有所增强后，教师应该鼓励学生互相交换打击乐器，进行更多的尝试，通过亲手操作的方式帮助学生完成更多的音乐知识技能积累。

3、开展音乐表演

在小学音乐课堂的打击乐教学中，表演是必然的组成部分，对小学生有着强烈的吸引力。首先，小学生本身的特点就使得他们很容易对表演类的活动感兴趣，希望通过表演来展示自己，获得他人的认可;其次，小学生在打击乐领域的持续成长，让他们想要找到一条途径来验证自己的学习成果，帮助他们树立起继续坚持下去的信心，这是他们的心理需求，可以通过表演的形式来加以满足。所以，小学音乐教师应该选择合适时机，组织学生开展音乐表演。这对小学生的团队合作意识及能力其实也是有效的锻炼。

例如，《小乐队》这部分内容就是组织音乐表演的好机会。教师可以先组织学生演唱歌曲，帮助学生掌握这首歌曲的节奏和基本演唱方法。随后，再带领学生应用各种乐器，包括打击乐器来完成整首歌曲的演奏，可以多训练几次，让大家都能比较熟练的完成，并在这一过程中根据学生的表现来进行分工。最后，在学生自愿选择的基础上，展开音乐表演，有的学生负责演唱，有的则组成乐队，其中就有专门负责打击乐的学生。表演结束之后，教师要带领学生展开回顾和反思，还可以根据学生的意愿调换分工多尝试几次。

4、鼓励自主探究

以上属于比较“正常”，“按部就班”式的教学措施，其优势在于符合小学生在音乐领域的学习成长规律，能够有效推动小学生脚踏实地的进步。但是，小学生活泼好动，自制力比较差，有很强的好奇心、求知欲及探索精神。所以他们不可能一直跟着教师的指挥棒行动，一定会有强烈的自主展开各种探索的愿望。教师应该在课堂上给予学生这样的机会和空间，只要没有破坏正常的教学秩序，有利于学生对于打击乐及音乐的理解，都可以成为课堂内容的一部分，让学生和小学音乐课堂都变得灵动起来。

比如，教师可以尝试将一套架子鼓带到课堂上，在为学生示范后，鼓励每个学生都上台感受一下。大家可以根据自己的想法来操作架子鼓，打出不同的节奏和音色组合，形成独属于自己的旋律。如果学生普遍表现出了强烈的兴趣，而且部分学生还比较有悟性，能够较好地操作，教师可以教给学生用简易材料来制作架子鼓的方法，鼓励学生利用课余和课后时间完成。最后在班里组织一个小型的“架子鼓乐队”，大家轮流使用自己制作的这些“架子鼓”来进行学习，参与音乐表演。一定能够让学生得到非常快乐的音乐学习感受。

三、小学音乐课堂打击乐教学的合理评价

打击乐在小学音乐课堂上并不是全新的内容，但一直以来只是作为一种能够吸引学生兴趣的内容和手段，应用并不充分，教师也不是特别重视。所以，以往的学习评价也很少将打击乐考虑在内。在更多且更全面地融合打击乐的情况下，教师也要在评价上进行改革，将学生参与打击乐的态度，实际操作打击乐器的水平，以及在表演等音乐活动中的创造力都考虑进行，关注学生取得的进步，积极开展纵向及过程性的评价，要让这种评价成为学生持续成长发展的重要指导。

综上所述，打击乐对于小学音乐教学来说是很有价值的。希望大家都能加强对该领域的重视，多从小学生及小学音乐学科的特点出发去进行教学设计，考虑教学涉及到的各种问题，用好打击乐，让学生在快乐轻松的灵动课堂上得到更好的音乐素养进步。

参考文献

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