新课程背景下职业高中数学教学的现状及创新探索

徐金梅

摘要：近年来，国家对于教育体制的改革在逐渐的变化，对于职业高中的教学改革也在不断的推进，教师的教学方法也要不断的进行创新，本文主要分析和阐述了新课程背景下职业高中数学教学如何创新，从而优化和提升职业高中数学教学的效率。

关键词：职业高中;数学教学;创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-405

前言

在高职院校中，数学教学一直是教学的重点以及难点，由于高职院校的学生学习基础较差，很多的学生对于数学学习都是束手无策，因此职业高中教师在数学教学中也要不断的创新教学方法，提升課堂的教学质量。

一、当下职业高中数学教学的现状

（一）教学方法比较传统

伴随新课改的推进，很多的职业高中教师在不断的改进教学方法，但是也有部分教师在教学方法比较的单一，在教学中喜欢掌握绝对的主要地位。职业高中的数学教学的内容和其他学科相比难度较大，例如立体几何、概率统计都是学习的难点。同时职业高中学生的自身基础较差，教师在教学中教学方法比较的传统，学生在课堂没有话语权，教师讲的速度过快，学生听的云里雾里，长此以往，学生对学习数学会产生抵抗情绪。例如在学习立体几何时，学生在头脑中要充分的构建三维空间，积累更多的空间观念，才可以在解题中更加的顺畅，但是在实际的教学中，教师对于学生三围空间的创建缺乏相应的重视，教学方法的单一，也导致学生对数学学习望而却步。

（二）教学内容缺乏和实际相结合

职业高中数学教学具有抽象性，部分教师在教学中一味的围绕题型周而复始的讲题，这样学生只会觉得枯燥不能激发学生的兴趣，那么学生又怎么会积极的进行学习呢，这也造成职业高中数学教学质量偏低。同时在职业高中教学中，部分教师在课件的准备和备课上比较的偷懒，导致教学内容比较单一，往往仅限书本知识，缺乏和实际的结合。并且由于职业高中学生的基础有限，学生们学习数学想为以后的生活做指导，教师没有和实际结合，学生死记硬背公式，也达不到活学活用的效果，长此以往对于学生的能力培养也是非常不利的。

（三）没有充分调动学生的学习积极性

职业高中的学生和普通高中的学生相比，他们数学自主学习意识不强，往往学生比较重视专业课的学习，同时他们的数学基础比较的薄弱，文化程度较低，因此在数学学习中需要教师多多的引导，沉闷的课堂氛围，并不能够激起学生的兴趣，长此以往学生在课堂上听课就不能够聚精会神，不利于学生知识的积累和吸收，影响学生学习的热情。

二、新时期下职业高中数学教学创新策略

（一）丰富教学理念和方法

在新课程的背景下，首先教师要丰富教学理念，在教学中以学生为主导，针对学生的特点，积极对课程进行相应的调整，为学生提供良好的学习环境。其次教师在教学中要丰富教学方法，例如在讲解立体几何时，可以运用多媒体教学，将物体由抽象变具象，对图形的点线面及剖面进行相应的了解，使学生建立三维立体观念，同时多媒体教学还可以建立良好的课堂氛围，使学生们积极的进入学习情境中，提升学生对学习数学的积极性，达到学生核心素养的升华。再次教师自身要提高自身的素质和个人魅力，在教学中积极的调动课堂的气氛，营造轻松的学习氛围，使学生更加愉悦的学习。

（二）教师还需走进学生的生活，培养学生对数学的兴趣

在我们的日常生活中都离不开数学知识，例如在学习概率知识后，我们可以对样本统计进行相应的了解，教师在课堂教学中要积极的讲数学知识向生活进行延伸，站在学生的角度，抓住学生的兴趣点，积极的引导学生，提升学生学习数学的热情。在讲解概率与统计时，可以告诉学生在日常生活中很多的事物的排序都存在一定的规律，例如购买彩票时，彩票的摇号也和抽样组合有着关联，同时在问卷调查、收视率、天气预报等中都运用了概率的知识，学生学习概率知识后可以对这些方面进行相应的了解，这样也会激发学生的学习兴趣。

（三）相信肯定学生，提升学生的主观性

在职业高中数学教学中，教师要重视提升学生的主观性，让学生成为课堂的主体。在讲解数列知识时，教师可以将学生分为多个小组，让小组进行讨论，讨论更多的解题方法，同时对于公式不要让学生死记硬背，要充分的了解公式的含义和组成，这样学生对于公式也会灵活的运用，同时教师要肯定和鼓励学生，让学生了解到自身的价值，从而提升学习的主观性，这样学生在学习中也会充分的激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂听课效率。同时在教学中，可以进行一些数学知识竞赛，竞赛可以由学生自己出题，让其他的小组进行回答，这样可以激发学生们的学习热情，在对题目进行思考和解答时也丰富了学生们的思维，有利于学生知识的掌握，也提升了学生的主观性。

三、结语

综上所述，在新课改的背景下，职业高中数学教学中教师要根据学生的实际情况积极创新和教学理念和方法，结合学生生活实际做好数学教学工作，丰富学生的思维，使学生热爱数学，从而提升学生的综合实力。

参考文献

[1]林婧.新时期下职业高中数学教学策略性思考[J].就业与保障，2020（16）：18-19.

[2]赵淑敏.新课程背景下职业高中数学教学的现状及创新[J].中国高新区，2018（08）：86.