提升小学道德与法制课堂教学有效性的策略

徐忠诚

摘要：小學教育阶段《道德与法制》课程教学有效性的充分保障必须要充分根据学生成长阶段的学习特点以及成长规律采取针对性的教学策略，从而促进小学生思想道德观念以及法制观念的有效树立。运用系统化培养的方式促进课程教学目标的达成，在教学过程中帮助小学生建立对于社会发展变革的规律的基础认知。小学教师在组织实施道德与法制课程过程中，必须紧紧围绕社会发展变化的规律和需求，制定针对性的教学策略，帮助小学生更加清晰明确地理解掌握知识内容，充分培养小学生的综合素质能力，提升学生的核心竞争优势。

关键词：小学道德与法制;课堂教学有效性;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-346

引言

教师以提高教学效率为主，对小学道德与法制课堂教学实行有效更新和完善，以不断打造利于学生道德与法制学习发展的教学体系和模式，带领学生学习进步和成长。教师通过教学效率的提高，为学生带来不同的道德与法制知识学习体验。最终，通过有利于学生健康成长的教学体系，释放出教学的精彩和实际力量。让学生看到学习的希望，拥有了对知识的重点分析研究空间，在整合道德与法制知识学习价值的情况下，让学生获得自我升华的机会。

一、发挥学生课堂主体作用

鼓励和引导学生自主学习要比传统教学模式下传授知识的教学方式所获得的效果更佳，教师要转变那种教师讲学生听、教师教学生学的陈旧的教学观念和方式。在小学尤其是低年级道德与法制课教学过程中，教师需要认识到如何将最基本最基础的道德与法制知识与学生的生活实际紧密地联系起来的重要性，这样也能够促进学生比较容易或者自然的形成基本的道德素养和法制规则意识。在小学低年级道德与法制课堂教学活动过程中，教师需要不断汲取并不断创新课堂教学的方式方法，努力给学生创造更多的自主学习探究的时间空间，打破原来那种教师教学生学的填鸭式被动学习的局面。小学阶段特别是低年级的道德与法制课知识要点基本是以现实实例和图画的形式呈现在教材中，以学生日常生活中耳熟能详的事例形式呈现在学生面前，只要学生认真观察和理解图画或事例的含义，就能够对蕴含的道德与法制的知识进行初步的总结。从学生实际出发，引导学生自主探究学习，这样就能够得到比较理想的课堂教学效果。结合学生比较熟悉的现象和教材内容，积极引导学生进行自主的学习和小组探究，尽力促进学生自我理解的能力，调动学生动脑积极性，让学生能够跳出以前那种老师没讲到学生就没学到的漩涡。

二、注重情境教学的创设

探寻小学道德与法制课堂教学的有效途径，离不开情境教学的引导。情境教学把学生放在教学的主体地位上，通过引入或创设生动且具体的场景，引起学生的情境体验，从而帮助学生更好地理解教材内容。道德与法制课程具有很强的实践性，在课堂教学中，教师结合具体的教材内容，通过丰富多彩的实例和案例，激发学生的参与热情，能够有效提升学生的认知水平。例如，在六年级上册一课《感受生活中的法律》一课教学中，教师可以在讲解一部分法律知识后，引导学生以小组为单位进行角色扮演，比如，第一小组成员扮演交警，第二小组成员扮演法官，每个小组集思广益，讲述各自知道和了解的交通常识或法律知识，培养学生的法律意识。此外，教师还可以扮演闯红灯拒不认错的行人或遭遇法律纠纷的原告等，模仿视频案例和学生进行情境演绎，能够把学生的认识提升到一个更高的层次。这种把平面呆板的教材内容化为立体丰富的参与场景的教学方法，对于活泼好动，思想不容易集中的小学生来说，能够引导他们快速进入课堂学习之中，收到的教学效果也远远超越单纯的知识讲解。

三、基于实际生活，善于选择教学素材

小学《道德与法制》课程中，实际包含着非常丰富多彩的教学内容，同时也具有非常显著的灵活性。任课教师在实际组织设计该课程的课堂教学环节时，必须充分围绕课堂教学的主题核心，收集整理现实生活中与该主题相关的一些案例丰富教学内容，同时结合具体的教学方式方法有效激发小学生参与课堂互动学习的兴趣和积极性。教师在课堂教学组织开展前，充分根据不同学生自身的核心素养层次以及学习能力情况，通过了解学生个性化的喜好、成长环境等方面的因素之后，灵活选取与学生实际生活环境密切相关的一些内容和案例素材组织教学的讲授和解读，从而有效提升课堂教学过程中学生的参与感和认同感。同时，小学阶段的学生普遍缺乏自我保护的防范意识和认知，而现代社会网络信息技术已经非常成熟，大部分小学生在其成长过程中都对网络有所了解和接触。然而在实际接触网络过程中，由于小学生无法有效区分并过滤一些不良信息和思想，在体验网络世界的丰富趣味的同时，他们也面临着非常复杂的危险性。针对这一实际问题，小学生缺乏实际辨别网络世界中各种危险信息和不良思潮，就需要教师在道德与法制课程开展实施过程中运用一些生活中的案例解读，引导学生树立正确运用网络平台的思想，掌握正确使用网络为学习生活助力的方法，清楚明确地理解网络安全的重要意义，从而有效提升小学生的自我安全保护意识和能力。

结束语

综上所述，教师进行小学道德与法制课堂教学的过程中，为学生带来了不同的学习体验。以创新课堂教学新局面为主，让学生找到知识学习的突破点。教师以全面提高教学效率为主，真正彰显出小学道德与法制课堂教学的精彩。学生跟随教师讲课步伐形成自己准确认识，让自身的道德与法制综合素养得以提高，认真投入到教学有效课堂领域当中，提高自我。

参考文献

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