农村小学留守学生良好学习习惯培养策略

陆光琼

摘要：叶圣陶先生曾说：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯就像是学生身上的指南针，指引着每一名学生的学习行为。正确的学习习惯可以提升留守学生的学习自觉性，帮助其更好地积累科学文化知识。就此，本文主要从氛围引领、兴趣激发和信心树立几方面入手，就农村小学留守学生良好学习习惯的培养展开相关探究。

关键词：农村;小学;留守学生;良好学习习惯

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-299

随着社会的不断进步，社会经济的不断发展，越来越多的人涌向大城市寻找机会，希望能够以此来改善自己的生活状况，但是随之暴露出的就是农村留守学生问题，他们长期缺少父母的关爱和教育引领，不仅学习态度会出现问题，大多数留守学生也没有良好的学习习惯。这就需要我们农村小学教师，在做好教学、关心学生学习的同时，关心学生的生活，帮助其养成良好的学习习惯，引导其顺利度过小学这一重要成长阶段，也为将来的高质量学习奠定良好的基础。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就如何培养留守学生的良好学习习惯进行相关论述如下，以期能够给予各位同仁有价值的参考。

一、氛围引领，给予留守学生足够的关爱

“环境”被称为是学生们成长过程中不说话的“老师”，其能够给予学生潜移默化的引领，进而作为教师便要放下自己的“家长”姿态，主动与留守学生交流，在关心其学习的同时，关心其生活的方方面面，全心全意地“服务”学生，用温情的班级氛围感染学生、感动学生，使其愿意接受教师的指导，真正践行“亲其师，信其道”的教育理念。

例如，作为教师除了上课时间进教室为学生们传授知识之外，最好可以在课余时间进教室觀察学生（尤其是留守学生）在课下的状态，因为这时的他们是最放松、最真实的状态。并且可以主动与学生进行交流，以了解他们的喜好、了解他们的家庭状况、了解他们在生活和学习中遇到的问题……以便在日后可以更有针对性的帮助留守学生制定学习习惯养成计划。除此之外，教师还可以为班上的留守学生过生日，弥补其父母不能回来的生日缺憾，也使其可以在温馨的氛围中真切感知到老师和同学对自己的关心与尊重，从而更好融入班集体、真正爱上学校生活，并可以在教师的指导下慢慢端正学习态度，养成良好的学习习惯。

二、激发兴趣，促进留守学生的主动学习

众所周知“兴趣是最好的老师”，要让留守学生主动学习，就要引导其发现学习中的“乐趣”，这就需要教师在实际的教育指导重做一个善于观察和发现的人，以能够立足留守学生的年龄特点和成长需求构建有意思且学生感兴趣的教育教学活动，使其能够在学习与探究的过程中获得快乐的情绪体验，从而对学习产生兴趣，能够主动参与学习活动、完成学习任务。

小学生具有好奇、好问、好动的天性，进而在实际的教学中，教师们便可以根据教学内容引入游戏活动，例如，在语文课上识记生字时，教师可以组织学生上台用身体摆出生字的字形，在加深学生印象的同时，增加教学趣味性;在数学课上，教师可以适当的“装傻”，适当的“出错”，以引导学生在主动发现问题、主动纠正教师错误的过程中，获得学习积极性的激发。同时，学校方面还可以根据实际情况和具体的教学安排组织学生开展丰富多彩的辩论会、演讲比赛、知识竞赛等，以在充实学生校园生活的同时，能够从活动的参与中获得主动学习与探究欲望，促成良好学习习惯的进一步养成。

三、树立信心，发掘留守学生的潜在优势

留守小学生由于缺少父母的关爱、缺少家庭对学习的监督和指导，导致他们大部分学习成绩都不是很理想，这种恶性循环很容易使其失去学习信心，产生“破罐破摔”的学习情绪。就此，作为教师便要善于发掘留守学生在学习和生活中的潜在优势，并适时地将其优势“放大”，在给予其表现机会的同时，帮助留守学生肯定自己的价值，使其在收获成就感的同时，可以重建学习信心。

以我自身的教学为例，在一次偶然的机会我发现班上一名特别调皮的男生唱歌特别好听，于是在班会活动中，就鼓励这名学生上台为大家唱一首歌，开始的时候他非常不好意思，但是看到老师带领台下的学生一起为他鼓掌时，我发现他的眼神不一样了。不仅如此，我还让他担任班上的文艺委员，为他报名学校的“校园小歌手”比赛，为其提供展示和提升自己的机会……慢慢的我发现这名学生不仅在唱歌才艺上越来越好，可以自信地展示自己，对学习也越来越上心了，养成了不懂就问、主动跟同学和老师讨论学习问题的良好习惯。

综上所述，农村留守小学生是需要全社会给予关注的特殊人群，也是相对弱势群体，我们作为日日与他们相处的教师，更要时时处处关心他们的学习行为和生活点滴，以在优化教育理念、做好课内外教育结合的同时，切实引导留守学生养成良好的学习习惯，使他们能够好好学习、茁壮成长！

参考文献

[1]刘建平.谈农村留守学生数学学习习惯的培养[J].湖南教育旬刊，2014，（10）：44-45.

[2]冯强.班主任对农村留守学生学习习惯培养的对策研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（10）：88-90.