如何提高初中数学课堂教学质量策略研究

聂宇

摘要：提升初中数学课堂的教学质量成了数学老师首要完成的目标。那么，教师要想在这一活动中取得比较有效的成果，就需要结合一些现代化的教学方法。本文立足于小学数学课堂教学质量策略研究，任课教师可以从：“多媒体教学法，激发学习兴趣”“利用课文内容，激发学习兴趣”“联系生活实际，引发学习兴趣”这三个方面入手，让学生在充满激情有趣的课堂上激发学生学习的兴趣，为提高课堂教学质量打下基础。

关键词：多媒体教学法;利用课文内容;联系生活实际

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-291

数学作为是一门非常重要的基础学科，一直以来都倍受教师和学生的重视。但是，由于受到长时间的传统教学方式和教学理念的影响，一些任课教师并没有完全改变教学观念，导致数学课堂教学质量不高，影响了学生的学习效果。因此，想要改变数学教学质量，任课教师需要通过改变以往的教学方式，建设多样化、有趣、激情的课堂，让学生在自己熟悉和感兴趣的课堂上学习知识，让学生对学习变得有兴趣，自主的去学习起来。而不是任课教师在后面“推”着学生去学习。由此来提升任课教师的教学质量。

一、多媒体教学法，激发学习兴趣

为了更好地达到提高初中数学课堂中教学质量的目标，任课教师还可以把课堂和多媒体教学相结合，多利用多媒体给同学们做一些动图，比如，一些抛物线是怎么运动的，运动的轨迹又是怎样的，这样能够更直观地帮助学生来学习知识。同时，任课教师也可以制作一些多媒体图片，将重点和难点在图片中显示出来，这样可以帮助学生更加直观地了解重点知识。另外，任课教师还可以给学生们播放一些数学界牛人的视频，让学生们在对视频的观看中学习一些牛人学习数学的方法，进行一些借鉴，看到有合适的可以自己拿来利用，帮助自己的数学成绩更上一层楼。

如学习《角》为例，任课教师以多媒体教学方式开展教学，集中学生注意力，提高学生的学习兴趣。任课教师把事先准备好的照片投放在多媒体上，多媒体上显示着三位小朋友踢足球射门的照片，让学生观察其中的不同点。学生们回答道：“一位在球门左边，一位在球门中间，一位在球门右边”然后任课教师带领学生拿出纸笔，根据照片来画出来线。任课教师说我们把球门左边同学比作A，球门中间同学比作B，球门右边同学比作C，跟着多媒体连线，最终通过任课教师的讲解和多媒体的演示，让学生发现他们所占的位置不同，面对的

角度也就不同，有的角度大，有的角度小。让学生初步理解和掌握角的意义，掌握角的表示方法。

二、利用课文内容，激发学习兴趣

课本内容是任课教师教学最主要的素材之一，也是学生接触知识最好的途径，任课教师需要通过多年的自我教学经验，来设计可以利用课本内容展开教学的方案。良好的教学方案可以使学生在课堂上的注意力得到质的提升。随着注意力的提升，任课教师的教学也会变得“生龙活虎”起来。一旦学生对学习数学知识产生了浓厚的兴趣，那么任课教师的教学便可以达到事半功倍的效果。

如学习《相交线》为例，任课教师利用课本内容对学生提出问题，让学生去探讨问题，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。任课教师让学生模拟剪刀剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手和张开把手时，引发了什么变化？ 学生观察，很容易把剪刀的构造想象成两条相交直线，在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生变化，但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。然后任课教师通过设计的情景抽象出几何图形，培养学生的空间观念，发展几何直觉。

三、联系生活实际，引发学习兴趣

数学不仅仅作为初中众多科目中最基础的学科之一，在生活中也起到了至关重要的作用。任课教师要想让学生明白生活中的事情都与数学有关，生活离不开数学，那么任课教师就需要把日常生活和数学有着紧密关系的联系带入到课堂中，让学生在接触生活的时候，不知不觉的接触到数学。通过对初中数学与生活实际的结合，可以帮助学生们更好的理解教学的内容，从而提高教学的效率和质量。

如学习《正数和负数》为例，任课教师通过联系日常生活，提问问题来开展教学，让学生明白生活离不开数学，从而引发学生对数学的学习兴趣。生活中的天气又冷又热，那么我们一般用摄氏度来表示温度。如一天的天气12摄氏度，说明今天天气很热。那么冷的时候我们一般说零下几度，好奇的学生问道：“零下代表什么？”紧接着任课教师拿出来温度测量仪，让学生通过观察温度测试器说出对应的数字。细心的同学很快发现，温度测量仪的下面有很多的“减”号，任课教师通过课本内容讲解，让学生知道数字前面出现“减”号的时候，我们可以称之为负数，负数就是比零还小的数字。那你们看看现在是多少度？然后让学生读出测量仪上面的数字。初步让学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数。

总结：想要提高初中数学教学质量，任课教师必须从课堂的教学方案来改变，要积极地更新教学观念，改变以往的教学思路。任课教师应当创设新颖。多姿多彩的教学方式，把学生从以往的教学模式中捞出来。让学生体会到课堂的乐趣和激情。由此激发学生对数学的兴趣性，培养学生的数学思维能力;紧密联系生活实际，重视人文精神教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观。只有这样，才能提高数学课堂教学质量，才能完成预期数学教学目标。

参考文献

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