如何有效地把微课运用在高中英语第二课堂教学

陈小健

摘要：通过微课在高中英语第二课堂教学中的有效运用，第二课堂辅助教学的优势能够得到进一步提升，教学有效性与学生的英语核心素养能够得到有效提升。基于此本文分析了微课在高中英语第二课堂教学中的运用原则，并对其运用策略展开讨论，希望对教学有所助益。

关键词：微课;高中英语;第二课堂;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-268

伴随着素质教育改革进一步发展，高中英语教学中学生能力发展方向、教学目标都有所改革，对于教学有效性与学生能力素养提出了更高水平的要求。在这一现实背景下，旨在辅助课堂教学、拓展教学资源及进一步培养学生综合素养的第二课堂应运而生。第二课堂为学生提供了实践的时间与空间，并能够有效引导学生将课上所学知识与技能迁移到课下，对于学生能力素养与教学有效性提升具有重要意义。与此同时，在信息技术及教育改革深化发展基础上“微课”应运而生，微课基于网络发展及传播，指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，具有碎片化、资源共享且丰富、主题突出、短小精悍等诸多优势。从中我们不难发现，微课具有帮助教师拓展第二课堂教学资源、创新教学模式等优势，可以说将微课运用于高中英语第二课堂优势十分明显。

一、微課在高中英语第二课堂教学中的运用原则

（一）科学性原则

为实现微课在高中英语第二课堂教学环节的有效运用，教师要坚持科学性原则。即教师一方面要紧扣第一课堂教学资源及教学目标要求等基本内容，科学选择、设计与之相关的微课第二课堂教学资源，另一方面要坚持人本教育思想，将学生确立为教学的主体，按照学生的兴趣爱好、能力标准等基本学情完善教学策略与教学路径，以此提升基于微课的高中英语第二课堂教学针对性与实效性性，进而为提升教学有效性打下良好的基础。

（二）适度原则

微课这一信息化教学模式虽优势十分明显，但如英语角、英语竞赛等传统线下英语口语交际与实践运用策略仍具有不可代替的优势。因此为实现微课在高中英语第二课堂教学环节的有效运用，教师要坚持适度原则，即教师要适度在第二课堂教学中融入微课，避免因过多融入微课为教学带来反作用。

（三）导学性原则

为实现微课在高中英语第二课堂教学环节的有效运用，教师要坚持导学性原则。即教师在选择、设计第二课堂微课教学时，也要设计具有导学意义的教学语言将微课视频串联成知识链条，在高效引导学生将所学知识与技能迁移到第二课堂的同时，使学生的核心素养能够通过循序渐进的知识链条得到进一步拓展。

二、微课在高中英语第二课堂教学中的运用策略

（一）运用微课构建教学情境开展第二教学

作为一门外来语言，英语教学本就存在缺乏英语教育氛围及英语口语环境等先天不足，加之部分教师偏重语法、句式等理论教学，最终导致学生既缺乏英语口语锻炼的机会与平台，又无法形成灵活的英语语言运用能力。为此教师可运用微课丰富教学手段，构建多元化教学情境，以生动形象的教学情境激发学生学习兴趣，调动学生英语思维，进一步培养学生英语素养，以此实现第二课堂的有效开展。以学习Travelling around为例，教师可为学生在第二课堂用微课播放各类英语游记，并组织学生运用课上所学单词、句式开展讨论，以此实现对学生英语核心素养的进一步培养。

（二）运用微课丰富教学资源拓展学生知识视野

在高中英语教学中，由于部分学生并未开展课外阅读与实践，其知识视野被限制在书本之上，进而导致其在写作与阅读环节出现了语法运用不恰当、单词量不足等问题。因此为有效开展基于微课的高中英语第二课堂教学，教师可运用微课丰富教学资源拓展学生知识视野。教师可利用网络上丰富的微课教学资源，以课前用微课为学生介绍文章背景知识、课后用微课为学生介绍文章背后故事等策略，以此丰富教学资源，拓展学生知识视野，为学生进一步发展打下良好基础。

（三）运用微课碎片化的优势全面提升学生核心素养

高中英语教学环节存在课时短但教学任务重的问题，学生在课堂上所学知识与技能缺乏当堂消化与运用时间与空间，在课下活动之外靠自学又很难达到巩固的效果。加之部分教师并不重视第二课堂活动，也不重视在活动对学生加以引导，最终导致学生核心能力无法在第二课堂得到进一步提升。为此教师可运用微课打破教学时间与空间限制及碎片化的优势，以涵盖预习、复习、练习等教学全过程的微课视频弥补课堂教学时间不足这一问题，进而提升第二课堂教学容量，以此保障学生能够在网络环境下“全天候”“浸入式”的完成学习任务，高中英语第二课堂模式教学有效性随之得到提升，学生的核心素养也能够得到有效提升。

结束语

综上所述，微课这一信息化教学手段为高中英语第二课堂教学带来了发展的机遇，能够起到提升学生英语核心素养与教学有效性等重要作用。教师要以科学性、适度、导学性等思想原则，发挥微课拓展教学资源等优势，以微课构建多元教学情境等策略，引导学生在课后全天候”“浸入式”的完成学习任务，进而实现对学生英语核心素养的持续、高效培养，教学也将得到进一步创新发展。

参考文献

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