初中体育学生核心素养培养思考

洪彬

摘要：近几年，促进学生“五育”发展成了一项根本的教育目标，尤其是在初中教育阶段，使得体育成了一门重要的课程。核心素养作为教育发展的产物，将其融入初中体育课堂教学中，有利于促进学生的核心素养得以发展，实现全面发展的目标。本文将培养初中生核心素养的意义作为切入点，对于初中体育教学中加强学生核心素养的策略展开了一系列的探讨。

关键词：初中体育;核心素养;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-220

受传统应试教育体制影响，现阶段，大多数体育教师的教学形式过于模式化、程序化，课堂教学也以教师讲解为主，因拘泥于教材文本不能做到随机应变，学生学到的知识也基本以考试内容为主，初中学生的年纪较小，也不具备自律能力，再加上对游戏、网络的过度依赖，使得他们的体育锻炼时间越来越少，个人体质越来越差，核心素养的培养也受到极大限制。在此种情况下，革新教育指导理念，优化教学策略与途径，就显得尤为重要，初中体育教师应当以崭新的面貌，迎接新课程改革带来的挑战，以培养核心素养为主旨，制定合理的教学目标，组织开展趣味性体育活动，以增强学生的体育情感及品德，提升他们的运动能力，使其养成良好的体育习惯，并在积累体育知识的过程中增强体质，最终实现全面健康发展。

一、基于核心素养，明确教学目标

初中体育课程的核心素养注重培养学生实际解决问题的能力，简单的说可以将核心素养理解为要求学生具备的适应社会发展的内在品格、适应高中生活的必要准备，这也将是以后适应社会发展所需要着重培养的能力。根据核心素养的具体目标，体育老师在教学过程中就是要明确体育教学的目标在于培养具有何种素质的学生，即着重突出学生的解决体育课程中出现的实际问题的能力、搜集和处理信息能力、获取新知能力以及分析体育问题的能力，从而促使学生主动研究体育课程中的重点问题。在体育的核心素养教学过程之中，老师所讲授的所有体育知识都应该以提高学生的运动能力为目标，以帮助学生们形成更加健康的行为以及培养出更好的体育品德为教学宗旨。因此，体育老师在教学过程中注重培养学生们的核心素养，必将对学生学习体育的能力起到促进作用，最终增强学生的综合核心素养，进而提升初中体育课堂的效率以及体育的整体教学质量。

二、利用情景教学，提高学习兴趣

学生对于体育课程的积极性与态度，是体育情感的直观展现，为使其增强体育情感，收获更多的体育经验，任课教师在进行教学时，需要对学生的年龄、性别以及个人体质等因素，进行充分地考虑，在此前提下，开展差异性体育活动，以促进学生的个性化发展，满足其不同的情感体验需求。当教学对象是初一新生时，可组织其进行团队协作类型的教学活动，来提升集体凝聚力，又或者，可根据性别差异开展特色体育活动，这样一来，性格较为内向、体质相对较弱的女同学，也能调动其参与积极性。初中是学生骨骼发育、身心发展的关键时期，在这一阶段，帮助学生树立良好的体育品德，有利于其形成正确的价值追求，同时也能使他们不断提升核心素养。比如教师在带领学生学习“前滚翻”时，有的学生能够迅速地掌握动作要点，但有的学生却始终无法完成动作，针对这一情况，教师需要积极地激励学生，使他们加强训练，战胜困难，由此培养其不惧挫折、不怕失败的体育精神。在一些拓展性体育运动中，教师应鼓励所有学生都参与进来，引导他们进行良性合作，进而使其形成良好的团队合作观念与素养，当小组之间发生冲突时，教师要及时干预制止，并耐心地对其进行讲解与疏导，使学生意识到此种行为的严重性，这样一来，其体育品德也将得到增强。

三、提升教学水平，注重因材施教

初中体育课程的教学目标，主要在于提升学生的运动能力，使其养成健康的运动习惯，针对此种目标，教师可根据学生体能素养的差异性，在课堂中实行分层教学，通过設置不同层次的任务，以提升课堂教学的有效性。以排球运动中的垫球为例，教师在进行讲解时，可制定多层次目标，具体来说，第三层次目标是使学生掌握基本的动作要领，在保证动作连贯性、协调性的前提下将球打出去，并提高这一动作的精准性，此外，教师还开展一些与排球运动相关的体能训练;第二层次目标是基本掌握技术动作，了解各个技术要点;而第一层次目标，则是能够做出几个关键技术动作，并能完成技术分解。通过设置多个层次的学习目标，学生可以有针对性地进行运动，并能收获成功的喜悦，在运动过程中，其学习兴趣将被激发，体育习惯也能逐步形成。体育教师在设计教学内容时，应以总的教学目标为依据，优化授课模式，安排丰富多变的体育活动，以活跃课堂氛围，提升学生的参与积极性，使他们通过运动来锻炼反应能力，提升核心素养。

综上所述，为全面提升学生的核心素养，教师在体育课堂教学中，不应只进行体育技能的传授，还要对培养学生的核心素养予以高度重视，始终以学生为主体，科学进行教学规划，优化授课方法与形式，使学生在提升运动能力，增强个人体质的同时，潜移默化的接受核心素养的培养，以此为推进新课程改革提供有力保障，并打开素质教育的新局面。

参考文献

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[2]蒋溢兵.利用初中体育社团培养学生核心素养[J].时代教育，2018（2）：116.