情感教学在小学音乐教学中的策略

唐兰

摘要：为落实素质教育理念，应注重為小学生开展高质量的音乐教学，可以起到良好的音乐启蒙作用，为小学生后续在音乐方面进行深度研究做好铺垫。小学音乐教师应注重对教学手段进行改进，提升课堂教学质量，帮助学生收获更多音乐方面的知识，促进学生的艺术素养获得提升。本文针对在小学音乐教学中渗透情感教学理念的手段做出探究，希望可以为广大小学音乐教师提供新的教学思路，顺利实现小学音乐课堂优化。

关键词：小学音乐;音乐课堂;情感教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-191

一、情感教育在小学音乐教学应用中的重要性

为贯彻素质教育理念，小学音乐教师可以在教学中渗透情感教育理念，可有效促使学生的综合能力得到提升，可见音乐学科具有对学生进行全方位提升的功能。加强情感教学，可以促使学生的情感得到升华，实现丰富学生情感，促进学生道德素质以及艺术素养得到提高。在小学音乐教学中加强情感教育，可以有效营造良好课堂氛围，让音乐教学变得丰富精彩，从而调动学生的学习欲望，促使学生自主展开知识探究，从而促使学生的学习质量得到改善。小学音乐教育教学中涉及非常广泛的情感教育，音乐作品、背景联故事等多种教学元素都能从情感角度出发，从而提升学生的情感体验。在音乐教学中加强情感教学，可以有效实现音乐课堂的优化，实现对课堂的再改造与再发展，从而培养出学生情感，促进学生综合素养，得到改善，在学习音乐知识的过程中促使学生对思想的认识水平不断提高。

二、在小学音乐教学中加强情感教育的实施路径

1.情境教学融入情感教育

为学生构建良好的教学情境可以有效改善课堂氛围，促使学生积极参与课堂教学活动，从而提升课堂教学质量。开展小学音乐教育，教师可以从教学内容、音乐作品风格、作品传递的情感出发，利用多种教学方式构建良好的教学情境，从而促使学生的学习热情得到提高。在小学音乐教学中创建教学情境，方法有很多，教师可以结合小学生的心理特点，选择科学的教学手段进行教学情境的创设。

例如在讲解广东花城出版社出版的小学音乐教材中《我的中国心》这首歌时，教师就可以加强情感教育理念的渗透，提升学生的情感体验。在进行这首歌的课堂教学之前，教师可以要求学生在课下采用多种方法搜集与热爱祖国有关的资料。在进行课堂教学时，教师可以引导学生在班级中展示自己搜集到的资料，并引导学生针对材料进行探讨。展开课堂教学时，教师可以利用现代化教学设备为学生播放相关教学视频，并以这首歌曲为视频背景。通过为学生播放视频和音乐，构造良好情感教学情境，可有效吸引学生注意力，让学生与歌曲作者产生情感共鸣，加深学生对音乐作品的体会，提升学生的情感体验，不仅可以帮助学生深度了解歌曲、学习歌曲，还可有效激增学生的爱国主义情怀。

2.创新方法融入情感教育

在小学音乐教学中渗透情感教育，教师需要对音乐教学方式进行改革，在课堂教学中施行理论结合实践的方式，提升教学质量，促使学生展开积极自主思考、合作探究。在音乐教学中为学生提供全方位的情感教育，不仅可以丰富学生的音乐知识和音乐技能，还可有效丰富学生的内心情感。教师要立足于情感教学理念，以多种创新型教学手段展开教学，实现音乐课堂优化，促进教学效率得到提升。

比如在讲解广东花城出版社小学音乐教材中《共产儿童团歌》这首歌曲时，教师可以从情感教育角度入手，为学生进行歌曲的全方位系统讲解。教师可以利用分层导入法为学生进行《共产儿童团歌》这首歌相关知识点的讲解，教师提出有层次的问题，引导学生逐步加深对这首歌曲的探索程度。教师可以向学生提出这样的问题："同学们，你们知道少先队最开始叫什么名字吗？你知识哪些抗战小英雄的故事吗？作为新时代的一名少先队员，应该为建设祖国做些什么呢？"通过教师的提问，可以有效引导学生展开思考，让学生在聆听音乐、学习歌词、歌曲吟唱的过程中进行有目的的探索，从而逐步加深对这首歌曲的认知与理解，深刻感受音乐知识中蕴含的思乡情感。在开展《共产儿童团歌》的后续教学时，教师还可以带领学生展开小组合作学习法，共同对《共产儿童团歌》的旋律、内容、情感进行赏析，引导学生深度感受歌曲中的丰富情感，激发学生情感共鸣，提升学生的音乐能力，在音乐教学中加强情感教育更，帮助学生树立良好的道德品质。

3.歌唱教学融入情感教育

歌曲中蕴含着作者丰富的思想情感，通过在歌唱教学中渗透情感教育理念，可有效提升学生的思想水平，促使学生的核心素养得到提升。小学阶段的学生思维能力发育尚不完全，不能精准把握歌曲中的思想情感，教师需要为学生提供指导，利用简单的语言、形象的画面等方式，帮助学生加深情感体验，帮助学生深刻理解歌曲。

比如，在进行广东花城出版社小学音乐中《卖报歌》这首曲子的教学时，教师在课前可以为学生制作精美的课件，在课堂教学中为学生展示这样的画面：一个卖报的小女孩走在路上，不小心被行人撞倒，小女孩的报纸散落一地，这时候路过的好心人士捡起地上的报纸并买走。生动的画面迅速抓住了学生的眼球，此时教师可以顺势教师要告诉学生，这位路过的好心人就是这首曲子的作曲家聂耳，聂耳看到报童可怜，希望用自己的力量为她提供一些帮助，所以买下了报童的报纸，并满怀对报童的同情之心，创作了这首歌曲。经过教师生动的讲解，让学生了解了歌曲的背景故事，并被聂耳的行为而感动，经过对比报童与自身的生活境况，深刻感受到自身生活的幸福、安定，体会美好生活的来之不易，激增学生感恩父母、社会与国家的情怀。通过在进行歌曲教学过程中融入情感教育理念，可以帮助学生准确掌握歌曲的内涵，以及其中蕴含的思想情感，促使学生带着情感进行歌曲的学习，从而促使学生情感得到升华，歌唱能力得到提升。

结语

总而言之，通过开展高质量音乐教学，可以熏陶学生情感，提升学生的情感体验，从而推动学生的核心素养得到全面提升。音乐是情感的艺术，在小学音乐教学中运用情感教学理念，可以更直接、更有力地进入学生的情感世界，提升学生的情感体验，加强学生对歌曲的理解和感受，从而提升学生的学习质量，提升学生的思想水平，促使学生身心健康成长。

参考文献

[1]寇姝婷.声无止境 以情作舟——情感教育在小学音乐教学中的渗透策略分析[J].考试周刊，2021（52）：153-154.

[2]荣丹丹.融入情感，歌唱美好——论小学音乐情感教学[J].中国文艺家，2021（06）：147-148.