浅议小学数学课堂教学的趣味性教学策略

杨荣华

【摘要】随着新课改的不断发展，国家对教育的重视程度不断提升，当然也对教育教学提出了更多更新的要求，所以作为教师应该清楚地认识到，传统的小学数学教学模式已经不再适应新课改下教学的要求以及学生的学习需求，特别是在小学低年级数学的教学过程中，数学作为学生学习的基础性学科，对培养小学生的思维能力以及逻辑思维分析能力的培养都有着重要的作用，

【关键词】小学数学;课堂教学;趣味性教学;具体策略

数学作为一门逻辑性很强的学科，对认知能力较差的小学生来说无疑是一个难点，不仅容易导致学生失去对数学学习的兴趣，还容易引起学生对数学学习的反感心理。所以教师应该转变教学观念，以学生的兴趣为出发点，来在结合教学内容以及学生学情的基础上来采取更加丰富多彩的趣味教学方式。这样能够在激发学生数学兴趣的基础上，来达到提高小学低年级数学教学效率的目的。因为兴趣永远都是驱使学生去认真专注地完成某一件事的最佳动力，特别是对于小学低年级阶段的学生来说，不但要以学生的学习兴趣为出发点来创新和改进教学策略，还要积极探究小学数学趣味性教学的方法以在激发学生学习兴趣的同时还能提高学生的课堂参与度。

一、利用多媒体技术，创造趣味的教学情境

伴随着我国科学信息技术的蓬勃发展，多媒体已经作为辅助传统教学的手段走进了小学数学的课堂中，特别是对于注意力容易不集中的小学生来说，教师利用多媒体来播放教学课件的方式比教师直接以课本为主来进行讲解的方式要有效果的多。这种利用多媒体等现代化教学手段导入数学课程的方式，不仅可以拓展学生获取数学知识的渠道，还可以把枯燥抽象的数学知识以更加动态具象的方式展示在学生面前，从而达到化难为易，化静为动的展示效果，不仅更易于学生的理解，还能在激发学生学习兴趣的同时提高数学教学的质量。

例如，在教授“认识图形”时，我会先利用多媒体来为学生展示一些摩天大楼、火车、课桌、粉笔盒的图片来吸引学生的注意力，并在学生观看的过程中向学生提出问题：“大家都知道这些是什么吗？”，进而在学生思考并回答问题的过程中引入“长方形、圆形”等数学概念。这样的教学方式不仅可以很好地激发学生的学习兴趣，还更易于学生对抽象的数学概念的理解，进而让学生可以更好地进入到之后的课堂学习中去。

二、设置有趣情境，助力趣味教学

由于小学生的自制力差，特别是在学习相对来说比较难的数学学科时，很多学生会出现上课走神或者完全不听教师讲解的现象，所以针对小学生的这种学习现状，教师要及时的创新趣味教学方法，以让学生可以在新的教学模式下逐渐培养自己的自主学习意识。开展情境教学法就是一个行之有效的趣味教学方式，它不仅可以实现小学生的快乐学习还能让学生在轻松愉快的氛围中收获更多的数学知识。比如可以联系学生的日常生活来创设有趣的生活情境，以在拉近学生与数学之间的距离的基础上，来让学生更加清楚地认识到数学与生活之间的关系，进而让学生发现数学的魅力，为学生之后的从对数学的感性认识上升到理性认识奠定了坚实的基础，从而以真正达到提升小学数学课堂教学质量的目的。

例如，在教授“认识图形”时，我会利用数学与学生实际生活的关系来为学生创设一个具有生活气息的学习环境，首先我会让学生通过观察生活中遇到的圖形来在培养学生的观察能力的同时还能让学生深刻地体会到生活中处处有数学，进而深刻地体会到数学的乐趣。我还会根据这几天的热点或者学生新感兴趣的某个事件来引入课程，这样不仅可以拉近学生与数学之间的心理距离，还能培养学生学会用数学的眼光去观察生活的能力，进而在保持学生新鲜感的基础上来达到开阔学生数学视野，培养学生数学逻辑思维能力的目的。

三、结合数学知识，创设数学游戏

教师要想让一整节数学课都充满趣味，以让学生的注意力集中的时间更长一些，光靠多媒体导入课程的方式是远远不够的，教师还应该在带领学生探究新的数学知识的过程中增加一些趣味的游戏环节，以让学生的心思能够一直在课堂上。而且这样的教学方式还能够改善学生对数学学习的畏惧心理，以让学生在数学游戏中实现自己的数学想象力和创造力的发展，从而真正达到培养学生数学思维能力的目的。

例如，在教授“写数 读数”时，我会通过设计“围绕椅子转圈”的游戏来在激发学生参与兴趣的同时来让学生学会初步的认识数字。首先我会先安排八名学生玩这个游戏，并安排其他学生有关数字的儿歌，这样不仅能够在有效的时间和空间里来达到全员参与游戏的目的，还能使得学生爱上数学课。通过设置数学游戏的方式不仅可以把学生的学习积极性充分地调动起来，还能让学生在学习数学知识的过程中充满激情和动力。尤其是对于正处于爱玩的年纪的小学生来说，活泼好动是他们的天性，创设数学游戏的教学方法不仅能够让学生实现玩中学、在学中玩的愿望，还能达到寓教于乐的目的，

总之，在小学数学的教学过程中，教师开展趣味性教学，不仅可以激发学生对数学学习的兴趣，还能让学生改变对数学的畏惧心理，进而积极主动地投入到对数学的学习中去。因为小学低年级的学生年龄比较小以及数学思维能力还不够，因此就需要教师在把握他们心理特点的基础上来通过趣味性教学策略来提升学生对数学学习的兴趣，然后再循序渐进地达到培养学生学习数学的良好习惯以及数学逻辑思维能力。所以教师在进行小学数学教学时，应该不断的反思和创新教学方式，并组织形式多样的教学活动来激发学生参与热情，进而在以促进学生的全面发展为教育理念的前提下，实现提高小学数学教学质量的目的。

参考文献：

[1]郑丽梅.如何在小学数学课堂中提高学生学习兴趣[J].学苑教育，2014（14）

[2]武娟.新课改理念下小学数学“高效课堂”教学策略研究[J].新课程（小学），2014（06）