让材料“活”起来

林琴芳

【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出： 亲近自然、探索自然是幼儿的天性，可激发其好奇心与探究欲望。我们后社幼儿园位于镜湖之边，㹧犭茶湖以邻，地理位置得天独厚。㹧犭茶湖是绍兴境内最大的淡水湖泊，湖上贯穿南北的避塘更是古朴苍劲，2020年我们就把㹧犭茶湖作为我们幼儿园的园本课程，为了更好地落实园本课程的实施和深入课程游戏化的精神，我们发现原有美工区材料已经不能满足幼儿的需要所以怎样利用我们的㹧犭茶湖资源把我们班的美工区活动“活”起来呢？为此我们着重从园本课程出发积极探索符合学龄前儿童身心特点的可持续发展之路，从美工区的材料收集、利用、深化等方面利用㹧犭茶湖生态环境下的自然、生物、环保等材料让这些材料在我们的美工区“活力四射”着力打造出了适宜我们园本课程下的美工区活动。

【关键词】材料  “活用”  美工区  自然  环保

正文：

对于我园来说㹧犭茶湖有太多的资源可以被我们挖掘和利用。用“活”我们的美工区材料，联系园本课程着力开展幼儿的艺术实践活动，使我们的美工区活动本土化，使主题教育课程与我们的㹧犭茶湖生态主题紧密相连，让我们后幼的孩子能在实践活动中收获更多。

一、“活”用㹧犭茶湖生态环境下的自然材料

陶行知先生说：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。㹧犭茶湖生态环境以其勃勃生机存在于我们的周围，随处可见的沙子、石头、泥土、树枝、等形态万千的自然材料，是孩子们创作的艺术源泉，他们不仅可以用来制作沙画、绘画、雕塑、黏贴更有其独特的艺术呈现方式。每次外出实践活动我都会让孩子们收集一点放在美工区活用这些自然材料，根据不同的主题活动，引导幼儿选择合适的材料，抓住材料本身的特征，进行创造性的想象与构思，在整个创作过程中不间断地观察孩子的创造性幼儿教育。在石头上用记号笔画线描画，用收集来的沙子做沙画，用树枝创作创意画等等。

泥塑是美工区活動的热门，我们把收集起来的泥土晒干----碾碎---筛选----和泥----分泥----捏泥---揉泥---摔泥---创作，孩子们通过一次次的探索，与泥巴来了一次又一次的亲密接触。每一次体验都不同，每一次不同都是一个新的发现。原来探索是那么有趣，发现是那么丰富！随着对泥土的兴趣，孩子们很喜欢创作生活中的物体。

二、“妙”用㹧犭茶湖生态环境下的生物材料

伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会都是活教材。”所以说，如何收集农村得天独厚的自然资源，创设美工区中丰富的物质操作材料，促进幼儿在自由、宽松的环境中美术潜在细胞得以激起很重要。在我们㹧犭茶湖生态环境下有太多的动植物吸引着我们的孩子。

春天，万物复苏，我带领孩子们去田野间找寻春的印记。秋天，硕果累累，我带领幼儿们去菜地看看长长的豇豆、紫紫的茄子、绿绿的黄瓜、红红的辣椒和番茄是否都成熟了？同时，我和幼儿们还去大自然中捕捉昆虫，如蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢等，回到教室后再教幼儿制作生物标本，供幼儿观察。在面对及搜集这些美好事物时，幼儿们一声声由衷地说着：“哇，好漂亮的蝴蝶呀！好香甜的瓜果呀……”我相信此时此刻幼儿们的潜在美术细胞能被彻底地激起！

还有夏天的蝉鸣、冬天的飞雪……㹧犭茶湖的一年四季都是那么地美妙。所以㹧犭茶湖生态环境下的生物也是丰富无比，由此衍生出的材料还是有很多的，动物类有蛋壳、白鹭的羽毛等;湖里有河蚌壳、螺丝、珍珠、菱角、螃蟹壳等，植物类有树叶、鲜花、松果、各种种子等都是大自然赋予我们的材料，我们可以巧妙的运用到我们的美工区比如，我们用捡来的松果做印章画，，有的小朋友还用花瓣做印染，还有的用各种种子做贴画，有的用树叶做拼贴画，有的用散落的树叶制作出一幅幅一顶顶金色的花环，还有的在现场进行的插花比赛，其乐融融。

又如我们把整条丝瓜筋裁剪成一段一段之后可以拼贴出不同的造型，还可以把剪下的丝瓜筋拓印，拓印之后也可再添画等;许多小蚌壳串在一起能制成漂亮的蚌壳风铃，蚌壳通过添画能绘成熊猫、狮子、七星瓢虫等动物造型。孩子们大胆的创造了许多新颖，独特的作品，每一个作品都能让老师刮目相看，都有孩子的特点，每一幅作品都有着不同的想象力和创造力的体现。

三、“趣”用㹧犭茶湖生态环境下的环保材料

我们美工区中巧妙地收集和利用我们家乡的环保资源，在激发幼儿学习美术的兴趣和创新热情的同时，还能降低学习成本，更能使得美工区活动的可行性和可操作性程度大大提高，这不仅使幼儿园的活动充满环保特色也让我们的㹧犭茶湖园本课程更具有实效性。

在㹧犭茶湖生态环境下的环保材料废旧物品类有塑料瓶子、纸盘、草帽、麻袋等;劳动工具类有竹篮子、渔网、养殖球等，比如我们一起起把美工区内收集到的塑料瓶、旧的草帽进行彩绘，然后把塑料瓶装饰成一条条鱼放在绘制的草帽上，最后将草帽悬挂在墙面上。当幼儿走过看到墙面上美丽的材料后，他们都会情不自禁地赞叹道：“呀，好漂亮哦。小鱼游到到墙上咯……”我相信此时的幼儿在不经意中已对这些美术的无穷魅力产生了新的感受！

又如我们的㹧犭茶湖上渔民养殖各种淡水鱼、养殖河蚌、种植菱角所以湖面上常常可以见到一颗颗白色的养殖球浮在湖面上，被废弃的养殖球、渔网都成了我们美工区很好的材料。养殖球加上彩泥、彩纸、亮片等辅料在老师的引导下孩子们能创造出很多可爱的造型来。看，养殖球上加一顶草帽，添上五官，背上扯一点破渔网当衣服，再加一个结实的底座一个渔夫的形象就跃然眼前了，放在展示台上孩子们还会和老渔夫说说话哩！

总之《纲要》中指出：“各幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”我们老师要充分挖掘地域优势，从园本的文化和资源出发，从幼儿的兴趣与需要出发，用“活”我们㹧犭茶湖生态环境下的资源，让他们成为幼儿艺术创作的动力让每一个来园的孩子充分感受美术创作的成就感和自豪感，受到美的熏陶，从而助力他们在美工区领域中飞得更高，飞得更远！

参考文献：

1、教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读。

2、陈鹤琴编写，《陈鹤琴全集》，江苏教育出版社。

3、早期美术教育2021.02期刊