“事实”胜于雄辩

陈鸳

【摘要】对于科学活动和科学知识的掌握需要进行科学实验等方式去进行从而可以获得科学的实验结果，因此对于科学研究人员来说能够正确的进行科学实验是十分重要的，科学实验是一个严谨而十分需要严格观察的活动，其中更加重要的在于对于科学人员及学生的科学实验观察能力有着十分严格的要求，因此对于学生科学实验观察能力的培养在对于学生的培养过程中有着十分重要的作用。

【关键字】科学实验 教学措施 能力培养

【正文】面对社会发展和时代的进步，科技水平和现代的科学实验越来越严谨和需要研究人员专注的科研态度，对于严谨的科学实验观察能力需要在教学活动中采取多种措施使学生在教学实验观察学习初期就掌握相关的知识与能力，从而能够在未来的科学研究活动中有着严谨的治学态度和专业的观察水平。而对于科学实验观察能力的培养不仅仅需要从小的严格要求，更需要教师采取多种教学活动和教学方法去推动高效的教学课程的进行，因此在教学过程中教师采取实验法和观察法等方法可以有效的推动未来实验人员对于科学实验的深刻理解，以及从小树立的严格的科学实验过程和严谨的科学实验观察能力。综上所述，对于学生科学实验观察能力的培养在教育教学活动中有着十分重要的作用。

一、面对科学实验观察能力培养的现状

现在的教育教学活动往往过分重视知识的传授而不重视对于能力与技术的培养，对于教学过程中应该开展的实验活动也不太重视，大多数实验活动都被教学课程占据或者被草草忽略，而不能培养学生的实验能力，也使得学生忽视科学实验的重要作用。而专门负责科学实验学科的老师也大多采取授课时教学或者采取演示的方法去进行教学，让学生去观察教师的实验过程使得学生不能拥有自己动手操作的机会，让学生对于科学实验充满陌生感，也不能够熟悉具体的科学实验的操作过程从而不利于科学实验的观察能力养成。对于学生的教学过程来说让学生拥有自己动手操作的机会对于学生掌握科学实验操作的技能和培养学生观察能力的养成都有着重要的作用。因此对于科学实验等的教学过程中培养学生动手能力对于学生提高对于科学观察的重视具有十分重要的作用，让学生能够在实验过程中掌握对于科学实验观察的能力。

二、提高科学实验观察能力的措施

2.1重视学生科学实验观察能力，增加学生动手操作的机会

对于现代教学过程中的缺点，教师和教育系统应该针对教学课程中对于实验操作的不重视和对于教学课程的不正当实施采取针对性政策。对于学生动手能力的陪养对于学生的科学实践能力具有十分重要的作用，因此在教学目标的设置中，应在学生学习的小学阶段，中学阶段，大学阶段都采取相应政策，指定一定的课程让学生能够一直感受到科学实验的重要性，使得学生能够充分了解到教育教学的严谨性，推动学生对于严谨面对科学实验的过程中能够更加有效的进行实验观察从而有效的得出最佳的科学实验观察结果。在不间断的学习过程中也能够使得学生逐步加强自己的动手能力从而提高学生的操作能力，使學生在实验观察的各个阶段都能够得到有效发现，从而为未来的科学实验打下坚实的基础。

以科教版小学科学教育五年级上册《科学生活活动手册》第一单元的生物与环境的教授课程为例。对于种子发芽的实验活动，教师可以采用实际操作的手段去让学生自己选择一个种子然后去进行培育，用观察的方法，每天对自己的种子进行观察，一直观察到种子开花结果直到枯萎的过程，这个过程中让学生对于种子每天的变化做出记录，并且描述出种子的变化和生长过程，在这一过程中可以充分的锻炼学生的动手操作能力与观察实践能力，以及培养学生的耐心和观察的细心，从而使得学生的多方面得到有效的发展，有利于奠定学生对于观察能力和实践能力的培养，促进学生对于实验观察能力的培养，让学生能够在观察种子这一个小小的实验中，使得学生的各个方面的能力都得到有效的发展。因此对于学生来说，增加学生动手操作的机会，能够有效的提高学生对于科学实验过程的观察能力。

2.2采取多种方式丰富学生对于科学观察的理解，加强学生自身的能力。

在对于科学实验教学过程中，大多数的实验操作都是由老师进行指导或者教授来引导学生进行实验操作，而对于实验过程，教师往往采用示范性的教学方式，由教师在讲台或者实验台前做实验，让学生在课桌旁边进行学习与领会，随后学生开始自己按照老师操作的过程和要求规范去进行实验操作，在对于实验的操作过程和实验观察的过程中教师往往也会进行指导以防止实验过程的不规范性和操作的不得当。而这种简单的传统授课方法并不能让学生很好的理解和观察科学研究的结果和其形成过程，因此采取多样式的教学活动，应用多种方式的教学过程无论是对于教师来讲还是对于学生来说都有着十分重要的作用。

比如在科教版小学科学教育五年级上册《科学生活活动手册》第六课自己做一个生态瓶的教学过程中，可以通过对于学生不用的个性特征，鼓励学生去做一个符合自己需要的，具有以己独特性的生态瓶。在对于生态瓶中生物的选择中，教师可以采取放任式的方式允许学生自助选择生物与培养方式，从而有效的时课堂活动的氛围得到促进与提高。通过多种教学方式和多样教学活动的开展也更加有利于增强学生对于科学实验活动的热情和积极性，以促进科学实验活动更好的落实和发展，更好的发挥学生在科学操作过程中的主体地位，让学生根据自己的实验选择和独属于自己的实验状况去得到更好的知识了解，以促进学生知识水平的提高，以及科学实验观察的能力水平的有效促进。所以采取多样的教育教学活动对于实验的开展和实验过程的顺利进行有着重要的作用，提高学生在实验操作中的主体地位对于加强学生自身的能力也有着重要作用。

【结束语】“事实”胜于雄辩，对于科学实验来讲，墨守成规的教材知识远远不如学生自身的科学实验来的更加直观，对于学生自主实验能力的培养，对于学生观察能力的养成也起着补不可缺少的作用，对于学生科学实验观察能力的培养往往需要多种因素，教师与学生都要去采取多样形式才能够从小树立起严谨的科学研究态度，提高学生的科学素养，进一步促进学生科学实验观察水平的提升。

【参考文献】

[1]卢伟平.小学科学教学中学生实验观察能力的培养心得[J]课程教有研究，2017（40）：153

[2]叶宝生.小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].课程.教材.教法，2013，1311）：69-70.