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探数学学习的“源动力”

2021-10-16陆娟

家庭教育报·教师论坛 2021年35期
关键词:动力源学习动力小学数学

陆娟

【摘要】随着新课改的不断深入和发展,教学的主体逐渐由教师过渡为学生,教学方式也变得丰富多彩。数学是小学时期非常重要的一门学科,严重影响学生以后的学习和发展。在小学数学教学过程中,教师要不断创新教学方式,激发学生数学学习的动力,让学生感受到学习的乐趣,使学生可以积极参与到教学活动当中,注重培养学生的想象力和创新能力,从而提升学生的核心素养。本文主要分析了小学数学教学中存在的问题,并提出了小学数学学习动力源的具体实施策略,供大家参考。

【关键词】小学数学 动力源  学习动力

数学具有很强的思维逻辑性,学生学习起来有一定的难度,再加上小学生年龄比较小,教师的教学方式枯燥乏味,容易使学生的学习信心受到打击,导致学生的数学学习效率低下。因此,找到学习的动力是学生学习好数学的关键。教师在教学过程中要仔细观察学生的学习情况,找到适合学生的教学方式,激发学生的学习热情,使学生可以主动参与到探索数学知识的海洋中,构建一个高效的小学数学教学课堂。

一、小学数学教学中存在的问题

虽然现在教育体系有了很大的改善,但是在小学数学教学过程中仍然存在一些问题:一方面,教师的教学理念落后。在现在的小学数学教学中,部分教师依旧是教学的主导,没有严格按照新课改的教学要求去执行,教学活动没有以学生为中心,学生的学习效果不理想。另一方面,教师的教学方式缺乏创新。传统教育观念根深蒂固,部分教师对成绩比较看重,教学方式也是为了应付考试,教学方式一成不变缺乏新意,课堂教学氛围比较沉闷,学生学习的积极性较差,学习效率低下,不利于学生的数学学习。因此,教师要认识到教学中存在的问题,找到学生学习的动力源,使学生可以达到事半功倍的效果。[1]

二、小学数学学习动力源的研究策略

1.利用游戏激发学生的学习动力

小学时期的学生比较贪玩,注意力很难长时间集中,如果采用传统的教学方式学生的好奇心无法被激发出来,学习效果不理想。因此,教师可以利用学生爱玩的心理采用游戏教学法,将数学知识与游戏结合到一起,增加学习的趣味性,激发学生的数学学习热情,使课堂学习氛围变得活跃起来,提升学生的教学参与度,构建一个高效的教学课堂。[2]

例如在学习小学数学《两位数乘两位数》这部分内容时,教师可以在黑板上写出10到两位数乘两位数的计算题,然后随机让两位学生去黑板上答题,回答速度快和准确率高的学生可以奖励学生一朵小红花,教师可以多让学生去答题,让更多的学生拿到小红花,通过这样游戏式的教学活动,可以有效激发学生的学习动力,使学生可以积极地参与到教学当中,使学生在享受游戏快乐的同时学习到数学知识,从而提高学生的数学学习效率。

2.利用小组合作激发学生的学习动力

小组合作学习方式对学生学习有很大的帮助,受到各个学科教师的青睐,小学数学也不例外。在小学数学教学过程中教师可以采用小组合作的学习方式,把学生分成不同的小组,让学生以小组的形式进行学习,增加学生的竞争意识,可以有效激发学生的学习动力,还可以培养学生的团队合作的能力,从而提升学生的数学核心素养。[3]

例如在学习小学数学《千克和克》这部分内容时,教师可以根据学生的数学综合水平将学生分为若干个小组,每个小组4至6个学生,让学生进行合作学习。教师可以让学生用电子秤称出10克黄豆,并数一数有多少粒黄豆,看看哪个小组用时最短,教师可以给优秀的小组奖励。通过这样的方式可以激发学生的积极性,还可以体会到团隊合作的快乐,让数学学习更具有趣味性,从而提高学生的数学学习效率。

3.利用生活化教学激发学生的学习动力

数学知识来源于生活,生活当中也有很多与数学相关的知识。在小学数学教学过程中,教师可以将数学知识与实际生活结合到一起,利用生活中的事物激发学生学习的动力,学生对于熟悉的东西会比较感兴趣,会积极参与到教学当中,还可以将学习到的知识应用到实际生活当中,提升学生对数学知识的应用能力,使学生感受到数学的价值,让学生能够学以致用,从而构建一个高效的小学数学教学课堂。

例如在学习小学数学《小数的初步认识》这部分内容时,教师可以为学生创造一个生活化的教学情境,让学生扮演顾客和收银员模拟超市买东西,一块橡皮0.5元钱,一支铅笔0.8元钱,一本书5.5元,让学生随机买东西并计算总共花多少钱?通过这样的方式会使学生联想到实际买东西的场景,使学生感受到数学学习的重要性,还可以通过买东西加深对小数的认识,提高学生的应用能力,教师还可以鼓励学生以后跟家长买东西帮忙计算价格,增加学生的成就感,从而达到事半功倍的效果。

三、结束语

总而言之,激发学生的学习动力对于学习有很大的帮助。在小学数学教学过程中教师要可以通过游戏化教学、小组合作学习方式和生活化教学等方式激发学生的学习动力,为学生营造一个愉快的学习氛围,可以让学生感受到数学学习的价值,培养学生的思维能力与应用能力,从而提升学生的核心素养。

参考文献

[1]张立堂.浅谈兴趣教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究.2018(35):128-129.

[2]李巧萍.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊.2018(07):95-96.

[3]廉铁柱.浅析新课程理念下的小学数学兴趣教学[J].课程教育研究.2016(27):149-150.

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