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激活课堂教学的法宝

2021-10-16彭平

家庭教育报·教师论坛 2021年35期
关键词:英文字母导语字母

彭平

【摘要】小学阶段的学生在初步接触英语时都对英语充满了好奇、害怕、疑问,很想去接触了解这门语言,但由于第一次接触学生都畏首畏尾不敢大胆的把英语念出来。在这种情况下,就应该由教师来不断引导学生去听、说、读、写,在英语课堂上要始终把互动教学、愉快教学、问题教学作为根本方法,使学生对英语有一个良好的印象,激发学生的活跃思维,引导学生去提出问题和思考问题。

【关键字】激活 课堂 小学英语 教学法宝

【正文】在小学阶段,学生第一次接触英语,对英语没有什么概念,就像一张白纸一样,教师的指引和教学对学生来说很重要。既要让学生喜欢上学习英语,又要让学生把英语学好,教师的任务很艰巨,这就需要教师制定一系列的方针策略来进行教学。可以在课堂上设置一些小活动来吸引起学生的兴趣,鼓励学生积极参加课堂活动。让学生对英语课堂留下一个好印象,有利于调动起学生学习英语的积极性。

一、分析小学英语教学课堂中的现状

英语跟语文和数学一样都是很重要的学科,所以,在教学上,英语教师承担着不可或缺的教学任务。我们都知道学生下小学三年级开始接触英语,进入学习英语的阶段,刚开始学生虽然对英语感到新奇,但是由于年龄小,不太理解,缺乏意志和毅力,遇到困难就容易放弃。学生在学习英语过过程中通常会把语文上的拼音与英文字母混淆。由于第一次接触英语,在学习24英文字母时,学生不知道该如何学起,在英语的听读方面学生往往不会读,在英语的背写方面学生往往背不过,有的学生存在能把24个英文字母背下来,但是不知道怎么写的这种情况。

二、探究小学英语课堂教学的法宝

2.1运用对话阶段,激活学习主体

对话阶段,就是教师与学生以平等为基础,以学术探讨为目标,以学习兴趣为目的进行的交流。这种学习方法,能帮助教师了解到学生的学习进度和学习水平,并给予学生一些指导和帮助。还能通过交流来满足学生对英语的好奇探索,鼓励学生使用英语对话,帮助学生掌握到一些学习英语的方法和技能,让学生发现英语对话也可以像汉语对话那么简单。教师也应该不断提高自己的英语水平,掌握良好的教学理论。不断实现学生主体性的发挥。

例如,小学三年级下册英语在学习《It’s the ABC song》这一单元过程中教师可以准备字母卡片、录音机、小奖品等等。首先,教师先带领学生认识字母卡片;然后再播放录音机中的英文字母儿歌,让学生跟着唱,每个人选一个字母,把它写在纸上,唱字母歌,唱到自己所写的字母时,把纸举起来;这些任务完成后,就该学习字母的书写格式了,24个英文字母都有对应的大写小写,大写和小写的格式有的不相同,让学生仔细观察每一个字母的特征。这些完成后,下一步就是英语句子的学习,把学生分成几个小组,让学生以小组为单位进行英语对话,并探讨相关的英语问题。让学生一起大声齐读What’s your favourite song?并让学生思考一下问号的作用。Make your name card and line up.让学生学着写自己的英文名字,并以英文对话的形式介绍自己的名字。以对话的形式学习英语,可以事半功倍,是一种很好的教学方法。

2.2导入新颖内容,激发学生灵性

教师应该都知道,在课堂上教师的导语还是很重要的,教师导语可以吸引学生的注意力,适当的提出一些问题,还可以吸引学生的兴趣,带领学生往下思考慢慢进入课堂的正题。好的导语既是教师向学生传授知识的开始,又是师生之间情感沟通的过程。教师的导语还能活跃课堂的学习气氛,营造愉快的学习氛围,学生跟着教师的导语往下思考,有利于学生萌发新的问题或者结论,还能使学生迅速地投入课堂之中。教师在设计导语过程中,要注重学生的年龄特点和围绕课本,如果教师设定的导语偏离了教学目标,学生就不容易把教师的导语与课本内容结合起来,再好的导语也是枉然。教学内容也应该与以往语文和数学的教学不同,应该充满新颖色彩,那样才能吸引学生的目光,让学生有学习英语的兴趣。

例如,小学四年级下册英语在学习《She’s a nice teacher》這一单元过程中教师的导言中应该包含一些动物,有大象、熊猫等。大象的鼻子有很多功能,可以呼吸,可以拿东西,还可以拿画笔。在文中第一幅图中有对话,可以找两个学生来试着读一下A:Look,the elephant is clever. B:And very naughty too.然后让学生思考,这样就把引言和课文联系起来了。熊猫是国家保护动物,熊猫很稀有也很可爱,人类和动物要和谐相处,还要做好朋友。在文中第二幅和第三幅图中有对话,

熊猫:Hello.They are my friends.等等。教师应该提前在导语中透露课堂上即将学习的内容,可以很好的帮助学生理解英语课文。导语对学生来说是进入文中的指引,良好的导语和课堂内容可以很好的调动学生的积极性和主动性。

2.3进行课外阅读,积累学生语言

小学阶段,学生对英语的接触很好,仅仅是接触课本中的内容,为了打下良好的英语语言基础,学生除了学习课本中的英文,也应该多读一些英语短文。进行大量的英语阅读,不仅能不断积累英语单词和句子,而且还能巩固学生在课堂中所学的英语知识,最后打下良好的语言基础。教师应该不断引导学生进行英语阅读,也可以在课堂上带领学生进行英语阅读,引起学生对英语短文阅读的兴趣。教师可以先带学生体会阅读的快乐,然后不断鼓励学生主动去阅读。也可以将英语阅读留成课下作业,给他们提出问题,让他们带着问题去阅读,进而激发起学生对阅读的兴趣。

【结束语】总而言之,小学英语课堂中还存在着一些问题,需要英语教师不断创新教育方法,不断实践来进行改善。提升学生学习英语的积极性,不断丰富学生的知识面。鼓励学生进行阅读,积累优美的英文语句,为以后的英文写作打下基础。英语教师从多方面进行教学,掌握教学规律,让学生感受到英语的魅力,在学习英语过程中获得成长。

【参考文献】

[1]刘杨.互动教学是有效课堂的“法宝”[J].中学生物教学,2020,{4}(30):1.

[2]兰亚.课堂观察——优化课堂教学的法宝[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):187.

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