论分层教学模式在小学数学教学中的应用

孙朝霞

【摘要】我国的教育事业在不断地改进，特别是在新课程标准的要求下，小学数学需要改变传统教学的方式，提高教学质量以及小学生的课堂参与度。在学习数学的过程中，要将数学教学的重点放在激发学生学习的兴趣上面，引导学生积极主动地学习。而小学数学是学习过程中最为重要的一个阶段。特别是对于学生们来说，数学是一门极其抽象、片面的课程，这就需要从小培养学生们的数学思维能力以及逻辑思维能力。而分层教学模式能够很好地改善这些问题，根据学生的能力和水平，制定不同的教学计划，这样不仅可以提高学生学习的积极性，还能充分体会到分层化教学模式在小学数学教学中的作用。

【关键词】分层教学;小学教学模式;分层教学与小学数学中的应用

一 、分层教学模式的概念

分层式教学模式是根据学生们的能力、知识储备情况等各项实际情况，去制定出不同种类的教学方式。在传统的教育模式当中，很多都是在班级内进行分层教学。就目前而言，大部分的教师已经重视起学生自主学习能力，对于学生的学习状况、接受知识的能力、学习的态度有了充分的了解。特别是分层式教学模式，能够有效提高学生学习的效率并且改变教学方式以及教学氛围。分层式教学主要能够让学生进行自主学习的过程中，能够充分理解知识并且牢记，对知识进行储备以及延伸。分层式教学不仅对学生有着莫大的帮助，对教师同样也是有着巨大的帮助，能够有效提高教学效率，大大缩短了教学时间，让不同水平的学生都能够获得指导，提高了学习数学的兴趣，增加了学生们的逻辑能力和思维转换能力，为以后学习数学打下了基础。

二 、对学生进行分层教学

在数学这一门学科当中，班级内学生都有着不同的差异，所以老师在进行教学的过程中，需要对课堂上对学生各个方面进行细致地观察，通过分析了解，对班级内的学生进行分组，分组教学可以更均衡地让学生全面发展，而且小組模式可以更好地激发出学生学习的斗志和兴趣，更加方便老师进行教学。由于班级人数较多，水平不同，导致了老师教学困难加大，而且大部分的老师受传统教学模式的影响，忽略了学生自主学习的重要性，只会一味地讲解知识点，导致了学生们的差距加大。

在课堂中，老师要以学生为课堂主体，展开课堂讨论，让学生们积极发言，营造出良好的教学氛围，在学习的过程中，主动深入了解知识并且分析。在进行分组的过程中，老师要根据学生的各项能力以及水平，进行均衡分组，这就需要老师对学生仔细观察了解，让组内的学生可以共同发展进步，提高小组内的能力，取长补短，从而提高分层式教学在小学数学课堂中的效率。分层教学，可以提高学生学习的效率以及老师的教学质量，有效的确保了老师有计划、有规律地进行教学，从而实现最终教学目标，让不同水平的学生的能力得到充分的提高。比如，在进行加减法讲解的时候，有些学生无法进行思考，而有些学生则可以快速地进行理解，所以老师需要合理地运用分层式教学，对学习快速的学生加大学习的难度，对学习能力较弱的学生减小题目难度，从基础学习，从而提高数学能力，减小班内的差距，从而实现最终的教学目标。

三、提高学生自主学习的能力

学生学习能力以及自身的基础是参差不平的，所以传统教学方式对于大部分的学生来说是不合适的，学生不仅得不到提高，甚至还会厌学，所以传统的教学方式效率非常缓慢。老师需要合理地利用分层教学的优势，对数学知识点以及学生进行一个分类，根据学生接受知识的能力，对不同等级的学生讲解相对应的数学知识，并且进行考核，这样不仅提高了学生学习的效率，还能提高学生的成绩，以此激发学生的求知欲。通过一段时间的分层教学，在进行一次整体考核，根据学生这段时间内的成绩，再一次进行分层，以此类推，让学生与学生之间进行竞赛，以此来激发学习的兴趣。

例如：在课堂上讲解到“长度”时，老师可以询问学生，某个物体的长度。学生对“长度”这一概念没有一个准确地认知的同时，老师可以讲解“长度”的概念和意思，方便让学生更加容易地去理解。接下来便可以让学生进行对某一物体进行测量。

四、制定完善的教学方式

小学的学生往往是充满活力的，而且老师的表扬是学生非常重视的。所以在教学当中，老师可以制定相关的计划和规则，实施表扬制度，鼓励学生能够让学生得到肯定，从而促进学生更加努力地学习。兴趣是学生最好的老师！学生如果对数学产生了兴趣，就有产生强烈求知欲。由于传统教学模式，导致了老师上课单一无趣，想要培养学生的学习兴趣，就要在课堂上面下功夫。在课堂上，老师需要引领着学生，让学生们沉浸在学习数学的奥妙中。在学生自主学习的过程中，老师需要给学生留下一定的交流和思考的时间，让他们体会到学习的乐趣。老师应该与学生经常沟通，对于同学提出的问题进行讲解。多利用课余时间，与同学进行交谈。培训学生们的兴趣，最主要的就是让学生们亲身经历。

为了充分发挥出分层式教学的能力，需要老师制定出更加科学的教学方式，让学生在一定时间内得到充分的提高。特别是课下作业，老师需要根据学生的能力，分配不同的课下作业。数学作业的难度严重影响了学生学习的兴趣，让学生对数学产生抵触心理。而数学又是一门多样性的课程，统一难度的作业，限制了能力较低学生的思维能力，这种方式不利于学生学习数学。老师需要结合学生的能力和状态，对课下作业进行调整，由于小学生的天性活泼开朗，对于周围的事物充满好奇，所以可以让数学更加生活化。

总结：

综上所述可以看到，在新课程标准的要求下，分层式教学得到了充分的肯定，分层式教学方式可以有效提高小学学生学习数学的效率，小学数学对以后的教学巩固着学习的基础。在进行教学的过程中，老师需要为学生打造一个良好的学习氛围，根据学生的水平，不断完善教学计划，保证在教学的过程中，充分发挥出分层式教学的能力。分层式教学解决了传统教学模式的问题，不仅提高了学生学习的能力，还解决了班级学生能力不同的问题。

参考文献：

[1] 米玛卓玛. 分层教学法在小学数学教学中的运用[J]. 新课程研究：基础教育， 2011（09）.

[2] 王金虹. 分层教学法在小学数学教学中的运用[J]. 科普童话：新课堂（24）：1.

[3] 潘文杰. 分层教学法在小学数学教学中的有效应用[J]. 读写算：教育教学研究， 2013.