高三英语续写能力培养研究

安丽波

【摘要】高中是承接九年义务教育和大学学习的重要阶段，在此时高中生不仅需要及时巩固以往的知识所学，还要不断掌握全新的知识技能。对高中英语而言，写作能力的培养格外重要。续写教导作为当下实用性极强的教学手段，它不仅能够提升高中生的写作能力，还能够培养高中生的文章学续写思维，巩固高中生知识掌握的同时，促进其英语学习能力的全面成长。

【关键词】高中英语;续写能力;教师

英语作为高中阶段唯一的非汉语科目，该学科的教导能够有效塑造高中生的语言能力、思维品质以及文化认同等素养。传统的授课方式虽然能够实现知识传达的目的，但效率、质量却难以尽如人意。续写教导集学习、应用于一身，通过对现有内容进行分析，而后对其进行延伸与创造。教师培养高中生的续写能力，既能够强化高中生的英语阅读水平，还能够快速增强高中生的英语写作技巧，进而为高中生在英语领域的学习、发展保驾护航。

一、高三英语续写教学存在的问题

（一）高中生写作兴趣有待提高

写作兴趣是指高中生进行写作时的主观意识倾向，它不仅会影响高中生写作的积极性、主动性，还会左右高中生写作时的精神状态与思维集中度。但部分教师对续写教学重视程度稍有不足，导致高中生难以感知到文章续写当中潜在的乐趣，进而阻碍了其写作兴趣的增长。

（二）高中生写作技巧有待完善

写作技巧决定着高中生文章续写、文章写作的质感与质量，拥有较强写作技巧的高中生不仅能够精准掌握英语文章的主旨，还可以结合自身的英语功底对其进行相同高度的续写与创造。高中生写作技巧短缺不仅会影响其文章学习的质量，还会进一步降低高中生对文章续写的兴趣度。

（三）高中生写作素材有待丰富

写作素材与写作技巧相近，技巧关乎着文章的质量，而素材则决定着文章的范围。素材积累不足主要会影响两个方面，其一，高中生在续写时写作思路受限，难以对接原文的内容，使前后文章明显存在断点;其二，高中生在续写的表达方式上较为片面，难以将内心所想以最优化的方式进行表述，进而影响文章的整体质量

二、高三英语续写能力培养的具体措施

（一）营造特定情境，焕发续写激情

无论文章续写还是文章创作，情境氛围的优劣皆会影响高中生的写作状态。营造特定情境是指教师根据现阶段的写作内容安排，运用恰当的语言描述或联动多媒体投影设备，为高中生创设相关的情境，使其置身当中，既能够获得身临其境一般的感受，还能够提升文章续写思维的活跃度，进而在生动的情境分为中促进高中生续写激情的焕发。例如，教师在教学“Languages of the world”这一课程时，可以结合多媒体设备的使用，为高中生创设相关的情境。该课程的主旨为“世界语言”，因此教师可以为高中生创设世界各地的不同情境，提升学生的课堂感知。在授课时，教师可以先进行短文的案例写作，而后引导高中生的相关的情境下进行续写，对教师所作的短文事例进行拓展与延伸。教师以此开展教导，促进高中生对当前英语知识掌握的同时，在情境化的氛围下提升高中生的续写感知程度，进而实现续写激情的增长。

（二）深挖教学材料，提升续写技能

不同文章有着不同的主题、结构以及写作的手法，对此，教师可以通过深挖教学材料的方式来提升高中生的续写技能。即，教师对现有的教材、文本进行分析，使高中生能够更为清晰地知晓文本的架构以及写作所采用的方式方法，促进高中生阅读水平增强的同时，在条理清晰的教材案例剖析中促進其续写技能的提升。例如，教师在教学“High-tech Living”这一课程时，可以结合教材文本引导高中生进行续写。教师在教导时需要先对文章所采用的手法技巧进行解析，使高中生能够形成更加具体的认知，而后则可以将高中生划分成若干小组，让其通过小组合作的方式共同完成对教材文章的续写。教师以此开展教导，既能够最大程度降低教材内容的理解难度，还可以在小组合作的环节中点燃高中生的写作极强，进而在集思广益的合作学习中实现续写技能的提升。

（三）联动课外素材，扩充续写积累

英语教材是高中生英语知识学习的第一来源，其中呈现的内容有助于高中生取得较为良好的课业成绩，但却不利于塑造高中生全面的英语基础。为了解决教材内容存在片面性的问题，教师可以联动课外素材进行教导。即，教师结合高中生现阶段的知识学习进度，将与课内知识存在联系的课外事物带入到英语课堂之上，借由课外书籍、文章当中存在的优质内容来丰富高中生的知识掌握，既能够实现英语写作素材积累的扩充，还能够使高中生掌握更具实用性的写作技巧，进而塑造高中生更为夯实、更为精湛的英语续写素养。

总而言之，培养高中生的英语续写能力不仅有助于提升高中生对英语文章的理解，还有助于强化高中生对于自身知识所学的运用，进而为高中生英语写作能力的发展起到重要推动作用。

参考文献：

[1]刘玉珍.浅析如何提升高中英语读后续写教学的有效性[J].校园英语，2020（21）：123-123.

[2]吴吉华.高中英语读后续写教学的策略探讨[J].英语广场，2019（12）：131-132.