新课标下中学音乐鉴赏课的改进与实践探究

姚应红

【摘要】随着国家对全方位人才培养的重视提高，我国开始逐渐对传统教育方式进行改革。以学生为主体，在要求培养学生学习文化知识的同时通过音乐鉴赏来提高自身的审美能力，丰富自己的文化素养。本文对为构建合理化高效率的音乐鉴赏课而做出的改进和实践进行了分析和探究。

【关键词】新课标;中学音乐鉴赏课;改进与实践

随着教育改革对学生们的课程提出越来越高的要求，为达到以学生为主体对他们的综合素质进行培养，提高音乐审美能力，加深学生对作品的感悟，教师们需要在确保学生们在愉快地课堂环境下来培养学生对音乐的兴趣，在这一过程中通过不断的改进和实践，探索出真正提高音乐课堂教学质量的方法。

一、新课标中学音乐鉴赏课的意义

为了实现教育改革对中学音乐鉴赏课的新要求，根据新课标开展中学音乐鉴赏课对提高课堂效率具有重要意义。中学开展音乐欣赏课程的目的，不仅仅是培养音乐人才，更重要的是首先培养具备综合素质和能力的人。优美的音乐作品能让人感受到美的意义。音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。有审美目标才有审美意识，所以没有蕴含在音乐艺术中的美，也就不会有音乐审美意识，音乐欣赏课是接触大量音乐作品的主要途径。

好的音乐能培养人积极向上的品德，音乐对人丰富情感、陶冶情操、提高文化素养的能力有很大的影响。因此，在中学开展音乐欣赏课，不仅是为了提高学生的音乐技能水平和相关的音乐知识，更重要的是培养学生良好的音乐欣赏能力，体验音乐的美感，学会在欣赏音乐的同时体验音乐中蕴含的情感。同时，中学的音乐欣赏课负责学生对于音乐欣赏能力的加强，这也包括学生理解和欣赏音乐时想象力的锻炼。任何关于思考的活动都离不开想象。要想进一步分析音乐，学生在理解这段音乐时需要用想象力再现作者的内心活动和创作背景，让学生对这段音乐所包含的主题和情感有更深的理解，让学生有参与感，激发他们用自己的想法去理解音乐的自主性。

二、新课标中学音乐鉴赏课的改进策略

（一）创新教学方式，提高课堂效率

如今对于课堂的表现方法增多，传统的讲授方法已然无法满足新课标下中学音乐鉴赏课的开展，所以教师必须打破传统的音乐知识讲授方法，对传统教育的灌输模式讲解做出改变，提高学生对音乐知识的承受度，防止因教师对音乐的固定解说影响了学生自身对音乐的见解，每一个人的感情体验都不一样，所以每位学生关于乐曲的感触理解都不一致，为了让学生对于音乐可以保持自身的审美自由，教师必须对讲堂传统的讲授形式实施改良，让学生可以在讲堂上自在表达。为了提升学生对音乐鉴赏课的自动参与性，在教师对乐曲实行解说之前可以先为学生进行分组布置预习任务，由各学生小组先对这首乐曲的相干信息和创作背景实行了解，先对乐曲进行自己的考虑和感悟，然后将各自关注、研讨的问题实行收集分类。让学生在小组中相互协助相互进修的协作状况下对他们的自学才能实行进一步提升。这样在教师对音乐作品实行观赏解说时就不会限制学生本人对音乐的见解和了解，而且教师在讲堂上还可让各小组来为其他小组的同学解说自身对音乐作品的了解，激起学生对音乐鉴赏课的投入和热忱。改变以往在传统教育下氛围沉闷的讲堂气氛和呆板的讲授方法，为学生构建互帮合作、增进友情又增强学习效率的平台。

科技对讲授方法的改动也供给了新思绪。教师可以借助多媒体技术，让音乐这项仁者见仁智者见智的抽象艺术由画面将音乐变成一种既生动形象、又让学生更好去理解的表现形态，而且还可以为学生创造一个与音乐作品相映成趣的课堂氛围，使学生在这类艺术气息浓郁的氛围中感受到音乐作品在他们的听觉和视觉所发生的冲击效果，让学生对音乐的了解和感悟愈加深入，对他们的审美能力也有进一步提升。

（二）提高学生对音乐的兴趣

兴趣是学习的动力，在中学阶段的学生都已然具有了个人独立的思维能力，所以他们都具有自己对音乐产生的感触和热爱。想要获得更多可以表现出自己内心对音乐理解和热爱的机会，由此来满足个人对音乐理想的追逐、感受音乐带给他们的愉悦。为防止传统教育只关注音乐常识的传授而疏忽学生们对音乐艺术的感悟，造成学生对音乐失去热忱、对自己的音乐梦想失去信心，教师必须减少音乐鉴赏课对学生硬性的教学成果过高的要求，依照新课标的修改要求，音乐鉴赏课只是为了提高学生全面发展素质，培养学生的音乐鉴赏能力，而不是应试教育般要求学生掌握高难度的音乐知识。如此才可以让每一个学生都积极而且乐于参与进音乐鉴赏的课堂中，从中获得学生对音乐的兴趣和实现自己音乐梦想的机会。而且秉承着尊重学生个性开展，让学生充沛认知到个体发展的价值，教师应当在設计课程、教学任务时也要先经过对每个学生的兴趣爱好和音乐喜好了解入手，统计到每位同学对不同音乐类性的爱好，从中引导学生对相互之间不一样的音乐爱好实行了解，经过同学之间的相互交换锻炼他们自身对音乐的表达才能，而且还可以让学生通过互相介绍了解到更多的音乐类型，扩大他们对音乐了解的兴趣程度。为提升学生的兴趣也能够让学生在音乐学习中持有更多的能动性，譬如可让学生在讲堂上对教师正在讲解的乐曲用自己的了解进行修改来表演，这不只活跃了讲堂氛围，还锻炼了学生的表现才能，在生动愉快的气氛下使学生对音乐鉴赏课的内容留下更深的印象，激起学生对音乐讲堂的兴趣。

（三）帮助学生建立对音乐的鉴赏能力

在网络歌曲和流行音乐盛行，古典音乐、民族音乐发展趋向较弱的情况下，新课标下中学音乐鉴赏课讲解的古典音乐、民族音乐并不能引起学生们想要去了解的兴趣，反而认为这门课占据他们本就因为学业所剩无几的课余时间，为他们增添了负担。所以在实行民族音乐和古典音乐的教育之前，教师们要引领学生创建起正确的观念。在音乐鉴赏课中经过对中华民族音乐的讲解使学生关于我国各民族文明做出更深层次的了解，加强学生对不同民族文化音乐审美的理解能力，而且更好地了解我国的民族文明，扩大学生的知识面，培育学生更深厚的爱国思想和爱国情怀。在引导学生理解欣赏民族文明时也要多让学生对创造音乐的理念进行了解，只有对优良的音乐作品实行不断地赏析实践，学生才能增加对古典音乐的了解，消除对古典音乐的偏见，并接受古典乐。同时跟随着我国多元文化的发展，教师可以在为学生解说世界不同类型的音乐同时让学生认知到音乐在不一样地域和国度之间的多样性，扩大学生的视野，提升学生对不同类型音乐的理解能力和审美才能，培育学生创建起对不同文明的尊敬和包容心，以此提升学生的综合素质，促使学生全面发展。

三、新课标中学音乐鉴赏课的导入实践

（一）新课标中学音乐鉴赏课的实践方法

音乐比起其他艺术类型来讲，它的表现方式是抽象化的，所以在进行新课标音乐鉴赏课的实践中，教师可以通过借助视觉来以一种更通俗易懂的方式表现出音乐想表达出的内容，让学生更好地理解音乐，并通过视频内容来引起学生的注意力和了解兴趣。比方在解说古典音乐和民族文化的音乐作品时，教师可以在课程中安插一段音乐作品的创作背景记载片来进行介绍，让学生如同和作者处于同一年月，站在同一角度更好地去了解作者创作音乐作品的意图和其蕴含的情感。而且教师可以经过设计讲堂上的互动环节来提高学生在课堂中的参与程度。比方对音乐作品换一种乐器进行表演吹奏、组织学生学习乐曲并进行合唱表演，使每位学生都参与进音乐鉴赏的活动中来，在愉快的教学氛围中使学生专注于讲堂内容，提升课堂的教学

质量。

（二）新课标中学音乐鉴赏课的实践方式

随着我国多媒体技术的高速发展，不同的学生了解和学习各类音乐的渠道也不一致，导致学生们对音乐了解的水平和基础都各有差别。在教育变革中强调要以学生为主体，尊重学生的个性发展和个体差别，所以教师可以运用分层教学的方法来实行学生分组，从简单易懂的音乐作品入手，使学生按部就班的提升自身对音乐作品的理解能力。使每位同学都可以在自身的能力范畴内取得学术水平和技能最大限度地提高。同时也需要教师提高自身的综合能力素质来配合不同层面的学生，为他们设计更适用于他们的课堂活动和教学任务，培育音乐根底较弱的学生基本素养，协助具有音乐天赋的学生对音乐掌握更深层次的理解能力，展现新课标音乐鉴赏课的优势。

四、结束语

根据新课标对于中学音乐鉴赏课的改动，教师需要做出教学方式上的改变，以学生为课堂主体，在不断的实践中整理出科学合理化的教育方式，在学生综合素质发展的道路上提供高效率的教学模式，培养学生的审美能力。

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