多维视角下的教育目的进阶

郑义富

[摘   要]教育目的是教育理论和实践中的核心问题，任何教育改革与实践都以此为指向和归宿。从不同的视角审视教育目的，有助于教育者更好地认识教育目的的本质。而多维视角下的教育目的，由于依靠作为教育对象的“人”进行联结，因此以进阶形式呈现出来。

[关键词]教育目的;教育价值;多维进阶

教育目的是教育理论和实践中的核心问题，任何教育改革都是从对教育目的的思考开始的。

一、厘清多维视角下的教育目的

离开认识“主体”谈论“目的”就如无根浮萍，因此从认识客观事物的“不同主体”的视角审视教育目的，可以更好地认识教育目的的本质。

1.国家及社会视角下的教育目的

教育首先要服务于国家的稳固与发展、社会的进步、经济的繁荣与文化的传承。教育要对国家的政治、经济、文化发展起到促进作用。国家与社会的教育目的往往通过教育方针、政策等形式体现出来。

（1）教育的政治目的

“教育是国之大计、党之大计”，教育要“培养社会主义建设者和接班人”“为国育才、为党育人”，这些都是党和国家对我国社会主义教育事业提出的政治性要求。

（2）教育的经济目的

教育发展能够促进经济繁荣，而经济繁荣也会保障教育发展。“科学技术是第一生产力”“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力”，这些重要论断都反映了国家对教育在经济层面上的要求。

（3）教育的文化目的

文化是人类特有的一种精神活动的产物，教育其实也是一种文化活动或现象。教育的文化目的至少包括两个方面：一是掌握并传承文化;二是发展并创造文化。教育实践担负着推动社会文化发展的重任，最终还要创新创造文化，改造社会，推动人类社会向前发展。

2.学校及教师视角下的教育目的

（1）“教学者”的教育目的

当教师仅仅把自己视作一位“教学者”，那么他所认定的主要工作就是教授书本知识或技术技能。教育的确承担着这样的功能，作为教师也要依据国家规范教材开展教学，传授知识。但教师眼中的教育目的不应该局限于此。

（2）“教育者”的教育目的

人们常用“教书育人”来概括教师的职责，而这包含两个“重担”：一是“教好书”，包括教授书本知识、技术技能;二是“育好人”，即培育学生良好的道德品质、审美艺术等综合素养。这便是“教育者”的教育目的。

（3）“人类灵魂工程师”的教育目的

教师还有一个高尚的称谓——人类灵魂的工程师。作为人类灵魂的工程师，教师必然要能够与学生进行心灵层面的碰撞与交流，而且努力在学生心中“种下文明的种子，激发其潜在天性中的良善力量，让美好的人性在不知不觉中伸枝展叶”。

3.學生个体视角下的教育目的

教育的对象是学生，是鲜活的生命个体，任何教育行为都不能无视“学生”的意愿和诉求。

（1）求知与成长

人的求知欲与生俱来，其对教育的最急切期待就是要解答生活中无处不在的“未知”。儿童的成长过程其实就是教育的进程，教育是儿童生活的一部分。因此，从儿童的视角来看，教育要能够满足其求知欲并教会其融入社会以及不断成长所必需的知识。求知与成长是作为“个体”的人对教育的最基本需求。

（2）生存与发展

生存与发展是每个人都应拥有且要勇敢捍卫的权利。教育只有对人们的生存与发展产生价值，才能被人们所接受。因此，“学生”视角下的教育目的就必须要涵盖“生存与发展”这一诉求。

（3）实现个人价值

有益于“求知与成长”是人对教育的最基本需求，助力“生存与发展”则是人对良好教育的一种评判尺度，而人对教育的最高期待是能够促进自己洞悉人生意义、实现个人价值，成为人格完整的人，成为“真正的人”。

二、教育目的的进阶

若要统整并协调各方诉求，就要凝聚各方力量于同一“方向”，就要洞悉不同主体的“多维”视角下的共同“焦点”，进而厘清教育目的的进阶。

1.进阶一：培养“个体人”——有能力的劳动者

教育首先要培养学生成为独立的“个体人”，成为有生存与生活能力的劳动者。这就要求国家、社会以及学校、教师的“教育”要注重知识文化的传承、生存生活技能的传授，使学生成为掌握一定技术技能、能够自食其力、健康阳光、自尊自爱的人，成为能够进行生产劳动并获得必需生活保障的劳动者。

2.进阶二：培养“社会人”——合格的社会公民

教育要使学生成为“社会人”，成为具有良好素养的社会公民。具体来说，就是通过教育使每个独立的个体融入群体和社会中，使其成为“心中有爱、心怀感恩、心有梦想、心灵阳光”的，认同这个群体与社会的核心价值观的，爱家、爱国、爱集体的，德、智、体、美、劳全面发展的人。21世纪的中国教育，要为新时代中国特色社会主义培养理想信念坚定的、勇于担当民族复兴大任的、能够引领世界未来的“中国人”。

3.进阶三：培养“世界历史性的人”——人类命运的共同维系者

教育的最高目的，就是要培养“世界历史性的人”，也就是自由自觉、全面发展的人，个性解放、人格完善的人，突破狭隘时空枷锁的人，是人类命运的共同维系者！

无论是从自然的、社会的蒙昧状态中获得解放，还是在审美与意义的世界中得以启蒙，教育的根本使命都是让每一个学习者的生命更为活泼、生活更为幸福、人生更有意义。而只有全面发展的人、人格健全的人、世界历史性的人，才能生命更活泼、生活更幸福、人生更有意义。也只有全面发展的人，才能构建一个具有完整意义的现代文明。

三、结语

多维进阶的教育目的是国家、社会、教师、学生的教育理想的交集，充分彰显了人的发展与社会进步、国家意志的和谐一致。相信在多维进阶的教育目的引导下，教育必然能够“凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民”。

（责任编辑 郭向和   校对 姚力宁）