高中体育教师开展分层教学实践活动的策略分析

赵丽 张洪国

摘要：高中体育教师对学生之间的差异性有一个深入的认识，并结合不同层次学生的实际开展分层教学，可以让每位学生都能在自己原本的基础上得到一定的提高，不断促进学生体育学习自信心的树立。为此，广大高中体育教育实践者要积极探索分层教学活动的开展策略，让每位学生都愿意进行体育学习，从而能够够取得高中体育教学的極大成功。

关键词：高中体育;分层教学;策略

高中体育教师运用一刀切的方式进行体育知识和技能的传递，会产生优等生吃不饱，学困生学不会的现象，久而久之，学生将会逐渐丧失学习体育知识和本领的动力，高中体育教学效果一直都不理想。鉴于此，广大高中体育教育实践者需要积极学习新的教学策略，做到因材施教，对学生进行分层指导，让班级中的每位学生都能真正参与到体育教学过程中，从而能够助力高中体育教学工作的高效开展。下面，我将对高中体育教师开展分层教学实践活动的策略进行一番阐述和说明。

一、设计分层教学目标，满足每位学生需要

高中体育教师转变为学生设计一个统一的教学目标的现状，并根据所教班级学生的实际学情，为学生设计有层次性的教学目标，可以满足每位学生对体育知识和技能的需要，让学生在今后的体育学习中取得满意的成绩，从而能够确保高中体育教学有效性的进一步提升。为此，广大高中体育教育实践者要积极探索分层教学目标的设计，让学生更加轻松有效地进行体育学习，不断促使学生体育学习压力的降低。

例如，以“跑步”为例，首先，我为学生设计了以下目标：跑步能力较差的学生尽可能通过锻炼达到及格分数，并向七十分冲刺;中等水平的学生需要向着八十分、九十分冲刺;跑步比较厉害的学生需要向着满分冲刺，并尽可能在最短的时间内完成跑步任务。然后，我向学生公布了女生800米跑，男生1000米跑的各个分数段所对应的时间，让学生按照我设计的目标进行了练习，在对应的时间内跑到了终点，很好地实现了高中体育课堂教学目标。总之，运用有效的措施设计有层次的课堂教学目标，放松了学生一上体育课就非常紧绷的神经，很好地锻炼了学生的胆量，促进了学生良好的自我发展与有效提高。

二、设计分层探究问题，促进极大进步取得

高中体育教师根据每个层次的学生的实际水平，为学生设计分层探索问题，可以让班级所有学生都参与到探索体育知识真谛的实践中，促进班级所有学生都取得极大的进步，从而能够获得满意的高中体育教学产出。为此，广大高中体育教育实践者要积极进行分层探究问题的设计，让学生深刻感受到探索体育知识的极大快乐，真正从内心感受体育学习，不断促进学生体育水平的良好提升。

例如，以“投掷”为例，首先，我向学生提出了以下问题：1、你对投掷运动了解多少呢？有哪些常见的投掷运动呢？2、正面投掷动作的要领是什么呢？然后，学生在我留出的时间内进行了思考，并回答了符合自己这一层次水平的问题。在这一过程中，学困生先回答了比较容易的问题，并在他人的补充下，完善了自己得到的答案，对相关体育知识有了一个更为深入的认识，使学困生享受到了成功的幸福感，转变了学困生只喜欢在课堂中玩游戏，不喜欢学习理论知识的现象。总之，设计具有一定营养价值的分层探究问题，使学生带着强烈的好奇心和探索思维进行了深度学习，转变了学生只能掌握比较肤浅的体育知识的现象，获得了高中体育教与学的双赢。

三、设计分层训练项目，强化所学体育技能

高中体育教师根据课堂所传递的内容，为学生设计有层次的训练活动，强化每个层次学生所学到的体育技能，可以促进学生学习体育知识和技能的勇气的大面积提高，为高中体育教学最优化效益的取得提供保障。为此，广大高中体育教育实践者要积极进行分层训练项目的设计，让学生更为主动地练习所学到的技能，不断提升高中体育教学时效性。

例如，以“篮球”为例，在具体的练习实践中，我让学困生练习了耐久跑的呼吸方法;让中等水平的学生练习了跨步、急停投篮等的动作要领;让篮球技术好的学生综合练习了运球、移动、跑步等各种技术，并让他们之间进行了篮球比赛，通过比赛激励彼此更好地向前迈步。然后，各个层次的学生根据我设计的训练项目进行了练习，并且在训练过程中，进行了一定的沟通与交流，根据彼此给出的意见，改正了练习中出现错误的地方，充分发挥了学生共同练习的功能作用。最后，我结合练习结果，对各个层次的学生进行了相应的指导，不断增强了学生的体育技能。总之，为各个层次的学生设计良好的训练项目，很好地维持了学生的训练热情，获得了有目共睹的高中体育教学成绩。

总而言之，广大高中体育教育实践者要对分层教学所发挥的功能优势有一个深入的认识，并要根据每个层次的学生对体育知识和技能的渴求，合理开展分层教学工作，让学生充分感受到体育教学的极大魅力，真正融入到体育活动中，学到实用的体育知识和本领，从而为学生今后进行良好的成长和成才提供非常大的帮助。

参考文献：

[1]袁勇. 高中体育教学中分层教学模式的构建研究[J]. 文体用品与科技，2020，000（001）：90-91.

[2]高钊. 高中体育教学中分层教学模式的构建分析[J]. 当代体育科技，2020，010（009）：143-144.