浅谈如何强化初中学校管理

麻志安

摘要：在校园的日常活动中，教师作为学生的领导者，应当具有全局意识，尤其是在对校园进行日常管理时，教师应当及时发现管理过程中容易忽略或者已经存在的问题，并针对这些校园管理中出现的问题进行有针对性的策略布局，让潜存的问题得到妥善地解决。不仅如此，教师还要带领着全体学生一起将校园环境建设得更好。

关键字：学校管理;初中;策略探究

教师作為一名从事教育的专业工作者，在经营和管理校园的日常教育相关活动时，要充分认识到自己身上所肩负的巨大责任，不仅要严于律己，还要调动全体的学生，借助大家的努力来共建美好校园，给学生们营造出更好的学习环境，提供更为优质的学习条件。

一、建立以人为本学校管理制度

学校的制度必须以学生为主体，无论是从管理制度而言还是从教学制度而言，都需要以学生为主要的代表。因此以人为本就成为了学校管理的重要理念。

首先，展开多元化、公平公正的评价制度。其不仅可以让教师在教学过程中能够更有责任感，也能够提升教师教学的积极性。同时，相关的实践调查，也能够给教师制定班级管理制度带来一定的帮助。其次，学校要采取以人为本的教学理念，让教师将学生摆在中心位置，并不只是以学生的期末考试成绩为主要的评定，而是根据学生的德智体美去全面地评价学生，让学生建立起充分的自信心，激发学生学习的积极性。比如，在设定以人为本的学校管理制度时，可以每周通过班会的展开充分探索。该方法的应用可以帮助教师更好地找到引导学生的好方法。通过班会教师也能够更好地给学生强调班级的核心价值观，引导学生感知学校的管理理念，从而自觉遵守相应的管理制度，并且营造起积极的氛围，以此让学生更加的明确自己在学校中的位置，让学生形成强烈的责任感，帮助班级进行建设。

二、重视校园欺凌事件

学校在管理过程当中往往会过多关注学生的成绩水平以及班级的排名情况。这样不能够让学生追随自己的心灵，反而会使得部分学生自卑，甚至不愿意和他人交流，产生不健康的心理，最终导致学生的学习水平下降，非常不利于学生的身心发展。而学校的欺凌事件也会使得学生之间的关系紧张，被欺凌的学生会一直处在一个阴暗的环境当中，不想和其他人接触。

例如，一些学生在成长过程中，往往会通过对他人的欺凌来显示自己的强大，而被欺凌的学生也不敢向家长或者是教师倾诉，长时间如此学生心理则会非常消极。学校在处理这类事情时，首先，要加强宣传工作，让学生能够感知到欺凌事件的严重性，让学生都参与到反欺凌的宣传教育中。其次，学校的一些管理者或者是教师要定期地开展关于学生的心理疏通工作，让学生敢于将一些心中的秘密说出来。最后，可以在学校放置一个心灵信箱，每一位学生都可以将自己心中的话投入到信箱中，这样的方式能给学生营造出非常温暖的学习氛围，学生才能够更加积极、向上、阳光。基于此，能够有效净化校园环境，提升管理力度，促进教育教学工作的开展效能。

三、打造思政课程体系，落实全程育人

全过程育人强调的是学生在整个校园学习阶段学习过程中所接受的持续性育人实践，这一观点要求教育管理者真正在校园工作中打造延展性强、渗透性强、阶段性清晰的思政课程体系，将育人教育长期地开展在学生的校园生活之中，使思政观点能够浸润学生的心灵，促进学生的思想境界提升。

为此，教育工作者应该从学生入学阶段开始思政教育设计，并随着学生学习阶段的不断提升，打造线性的思政教育课程体系，使思政教育的内容同样呈现出阶梯性，伴随学生学习阶段的提升，促使学生对思政教育的理解也呈现出稳定的上升趋势，在良好的基础认知中不断深化对思政观点的理解。另一方面，管理者还应注重思政教育课程在学生假期生活中的渗透，教育管理工作者可以引导教师与学生建立线上沟通群组，并通过群组在假期中定期向学生分享线上思政课程，以此不断巩固学生对思政内容的理解，强化思政教育在学生生活中的渗透性，极大地增强思政教育的影响力。打造延展性强、渗透性强与阶段性清晰的思政教育体系，育人工作将真正落实在学生的整个校园学习过程之中，从而带给学生以更加深远的影响，真正将思政观点落实在学生的精神环境当中，为学生未来的社会实践打下基础。

综上所述，初中教学管理内容繁多，作为教师一定要有统筹全局的意识，在日常管理过程中要充分调动教师们的热情，对学生也要多加关注，关注初中生的心理健康，让校园中的学生们都能够享受到优质的教学服务，并逐渐成长为祖国优秀的栋梁。想要高效的推进学校管理机制，便要结合学校管理机制中的核心内容来进行分析实施。只有这样才能保证其学校管理工作的可行性和可发展性，才能实现学校教育教学生态系统的高效建设。

参考文献：

[1]付弘林.建章立制抓规范 精细管理促发展[J].管理观察，2018（30）：10-11.

[2]李国华. 如何提高学校管理时效性的研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.