网络环境下高中英语学困生成因及对策研究

张斯婷

摘要：高中阶段随着英语学习难度的增大，会出现一些英语学习的学困生。他们对学习英语失去了信心，没有了兴趣，一部分学生甚至放弃了英语的学习。转化高中英语学困生教师责无旁贷，对整体提升英语教学质量至关重要。

关键词：网络环境;高中英语;学困生成因;解决对策

引言

为了推动学生更好地学习英语，提升整体学习情况，高中英语教师应当制定科学的转化措施，引导英语学困生不断向优良生方向转化

一、网络环境下高中英语学困生的成因

（一）教学方法滞后。

高中英语教师所采用的教学方法是否有趣，直接影响着学生参与学习的积极性。现有情况下，我国大部分高中英语教师在教学的时候，都习惯于运用“我讲你听”式的教学方法，在教学中，教师处于主体地位中，而学生被动听课，整个英语课程枯燥乏味，学生必然难以提升学习兴趣，也导致学困生不断增多。

（二）自控能力低。

英语课程属于一门语言类课程，其很多内容较为抽象，如果学生想要学好英语课程，就必须要下大功夫，不僅要在日常学习中加强练习，而且还要对单词、语法等进行记忆，面临着较大的学习量。但当前我国很多高中学生都缺乏恒心，没有坚定的英语学习信念，在学习中存在打鱼晒网的现象，影响了英语学习的效果。并且，近年来，我国互联网已经逐渐普及，各种互联网交流软件不断产生，高中生开始运用智能手机沟通交流、刷视频等，各种互联网信息吸引着高中生，他们对互联网的依赖更强，将大部分时间都花费在了网络上，从而导致英语学习的时间被缩短，久而久之学生英语学习成绩难以得到提升，也影响了英语学习的兴趣。

二、网络环境下高中英语学困生的转化对策

（一）正确引导学生使用互联网

现代互联网技术已经渗透到了我们生活中的各行各业。通过互联网，学生可以使用电子设备做到随时随地学习，从而使学生的学习方式更加便捷。英语这一学科也相对需要学生利用更多的时间进行学习，因为英语需要记忆大量的单词和语法等，这样就可以让学生能够根据自己的闲暇时间进行学习。从高中生的学习情况来看，可以说是争分夺秒，这种碎片时间如果利用得当，也能够成为学习英语的一大优势。一些学生自主学习能力较弱，互联网能够增强知识内容的趣味性，使学生能够有较高的学习兴趣，也拓宽了学生的学习途径，不过也容易出现学生过度沉溺互联网的现象。高中生的学习时间本就相当紧张，所以千万不能出现本末倒置的情况，以免出现不可挽回的损失，让学生后悔终生[1]。那么，为避免这种情况的出现，教师就应该适时地正确引导学生使用互联网，使学生在互联网知识的海洋中追寻知识和体会学习价值，并且应做到适度地使用网络，不能够完全依赖网络。互联网有优势当然也有弊端，利用得当的互联网能够使学生掌握丰富的学习资源。特别是英语这一学科，学生可以在网上通过观看纯正的英语口语视频，从而锻炼自身的口语及纠正自身的语法问题。那么如果出现过度沉迷网络的现象，最终会使学生丧失学习兴趣，还会出现成绩一落千丈的情况。所以，教师要正确地引导学生使用网络，使网络变成学生学习的利器。

（二）不断扩充英语课程内容

信息技术带动了经济全球化，也带动了世界范围内的信息交流。在这一背景下，各地区、各国籍、各民族的教育行业也同样实现了信息共享与交流合作，为整个教育事业构建了一个完整的知识网络。高中英语教师可以借助信息技术借鉴、吸纳其他优秀教育工作者的教学经验，并从无数已有的教学经验中获得灵感，在自身的教学工作中不断发掘新的教学方法和教学内容，对教材内容进行精简、提炼，有效突出教学重点，并且在很大程度上减轻学生的学习负担。此外，在以往的英语课程教学中，教师通常仅单纯地为学生讲授教材中的知识内容，或者很多高中英语教师由于参加教学工作的时间较短，教学水平有限，不能将英语知识充分、全面地传授给学生，这些教学方式在很大程度上局限了英语课程的教学内容。信息技术的有效加入则能够很好地改善这一问题，帮助这部分教师制定合理的教学策略，优化教学方案，开发课程内容。

（三）激发学生的英语学习动机

高中英语学困生最大的特点就是缺乏学习动力，所以教师在转化学困生的过程中，要将学习动力的激发作为关键。第一，对学困生科学设定期望值。在日常教学活动中要多与学困生进行交流和沟通，表现出对其的厚望、期望等，如在采用小组合作探究教学方法的时候，教师在分组的时候要尽量将学困生与英语成绩优秀的学生分在一个小组中，这样成绩优秀的学生会对学困生产生一定的带动作用，从而激发其学习的动力。学困生也能够感受到自己被教师“优待”了，从而更能够产生学习的积极性。第二，强化成就意识。帮助学困生提升成就意识也是激发其学习动机的重要方式。如教师可以借助于励志故事、名人事迹等采用说理、讨论等方式使学困生建立高层次成就感的迫切愿望。也可以引入一些反面例子，为学生全面讲解失败的原因，通过一正一反的例子，使学生将成功归为稳定可控的因素，将失败归为不稳定、不可控的因素，从而使学生从中受到启发，分析英语学习失败的原因，并积极改正。

结束语

英语课程是高中课程体系中的一门重要课程，学生是否能够学好英语，直接关系到学生的高考成绩，且还影响着学生英语技能的提升。在当前网络环境下，我国传统的教与学方式得到了改变，学生学习英语的方式也更为多样化，但依然有一些学生对英语课程的学习兴趣低下，面临着英语学习困难的问题，如何对这些问题进行解决，提升英语学困生对英语学习的积极性，成为了必须要探索的问题。

参考文献

[1]朱龙新.网络环境下高中英语学困生成因分析[J].中学生英语，2020（20）：59.

[2]董素珍.网络环境下高中英语学困生成因及对策研究[J].校园英语，2019（18）：98-99.

[3]余江林.基于网络环境的高中英语教学对策[J].试题与研究，2018（14）：114.