核心素养之高效课堂

李明珠

摘要：近年随着核心素养这一教学理念的提出，教育教学模式也在悄然地改进，学生学习的素养不断被重视。微课及多媒体新型教学模式多被运用，作为现代化教学内容的重要组成部分，微课和多媒体具有需时短和更直观的特征。基于当前的教育模式和初中生的认知领悟能力和学习能力，大多数学生通过传统的听、看、做学习方式进入初中物理课堂学习。然而，这不能更有效地掌握关键知识和提高他们的物理学习水平。这就要求初中物理教师要尽快改变传统教学模式。通过现代化技术，引入新的物理教学方法，以满足学生对物理知识的需要。

关键词：初中物理，核心素养，微课，多媒体，高效率教学

引 言：新课程标准的实施及核心素养的提出，使教师不断地研究教学方法和理念，尤其是中学物理教师。由于物理在中学课程教学中地位尤其突出，如何能高效率的提高教学，成为每位物理教师深思的必要问题。教师可以总结教学经验，发现教学问题。因此，结合全体教师的经验，开展教研活动，可以促进教师之间的经验交流，研究出新的教学方法，提高初中物理教学质量。初中物理教师把抽象和复杂的物理问题转化为生活中的一种普遍现象。引导学生走进这种生活现象，模拟物理问题的情境，思考如何有效地解决物理问题。如何加强初中生的物理知识框架的构建，大大提高学生的物理和物理学习水平，帮助学生掌握科学的探究性物理实验。从而，核心素养下实现高效率教学将会是本文研究的主要问题。

一、微课教学优势

1.“微课”简介

“微课”是指在课堂教学过程中，在教学和教学过程中记录教师在教学过程中的精彩教学活动的全过程。

2.“微课”的主要特点

（1）教学内容较少

微课是对传统式课堂教学内容的精简提炼。把层叠式交融化内容分点式消化，简单快捷。比如人教版新课标八年级物理下册中关于第九章的压强、液体压强、大气压强的章節是教学内容上的难点，难区分，难理解，难计算等。通过“微课”讲解（基训P41液体压强的分析与计算）更准确的给出了液体压强的计算，方便了学生的记忆和理解。因此‘微课’使教学凸出问题更易得到解决，是可供教师使用的良佳教学工具。

（2）教学时间短

（3）资源容量适度

（4）资源组成/结构/组成“情境”

二.多媒体教学优势

1.多媒体简介

多媒体技术在课堂教学中的运用，不仅可以将图片、文字、声音、图像融为一体，而且可以使教学活动更加丰富多彩。它还可以在生动形象中包含知识学习、技能训练和智力开发，从而激发学生的学习兴趣，将苦苦学习转化为音乐，促进学习。他们的思维发展丰富了学生的想象力。

2.多媒体的主要特点

（1）创设情境激发学习兴趣

（2）刺激感官机能提高记忆效果

（3）有效提高学生的联想能力、思维能力和信息技术素养

三、微课与多媒体的结合实现高效率教学

1.如何结合

在常规教学时我们就对多媒体进行运用，基于限制我们课堂上一般只进行课件的备课，在微课进行时我们也可以换一种方式添加进去，比如在微课进行时;“同学们我们今天先看一个小视频”视频内容贴合当代学生兴趣吸引，在视频结束时打开课件与学生互动、提问，“同学们刚才视频我们看到了什么？”一步一步引导学生走向最终的答案，让学习内容产生关联。或者直接使用照片进行观察讲解，有限的时间内完成单项知识理论的巩固和加强。

在特殊情况下的教学应用：比如2020年的新冠肺炎疫情的影响，导致全国很多师生无法正常教学，但在不影响教学进度和学生利益的前提下，我们教师可以借助钉钉课堂和腾讯课堂等视屏软件进行了线上教学，和学校一样的课程进行直播上课。效果还是可期的，学生与老师之间的互动更加的正向有趣，学生学习知识的过程更加的轻松;而且视屏可以回放，学生可以及时的巩固加强所学知识。这就是核心素养下新型教学带来的便利！

2.如何实现高效率教学

课堂教学是教学最重要的形式，实现高效课堂是提高教学效率最有效的方式。实现高效课堂是每个教师应有的追求，也是教师课堂教学的目标。微课及多媒体的相结合抓住了其双方优点，利用小时间段教学运用多媒体形式，例如一个小示范、一个小提问，勾起学生求学、渴学的欲望，为教师节省时间，为学生创造了更多进行开放性思维，丰富了教学内容，也培养了学生的自主学习能力，激发创造性思维。

3.具体实施

在微课开始前老师应根据实际情况分析，本班掌握知识薄弱面进行备课，由于思想认识不足，对备课还缺乏足够的重视和理解，方法过于陈旧，上课时不能与同学充分产生互动，勾起学生兴趣，微课备课应该是教师静下心来，认真思考如何突出终点突破和分析难点，运用多媒体教学的优势，相结合、多结合，在制作视频以及课件时，抓住时间短、内容丰富，给同学们一个直观而又完整的印象。比如八年级上册在学习平面镜成像时，关于探究平面镜成像特点实验教学的过中，我们可以借助多媒体形式，这样可以更有效地帮助学生理解物理教学内容，更有助于培养学生动手能力和合作交流能力，把乏味难懂的物理实验形象生活化。而在学生实践活动后，老师可以通过多媒体把制作好的实验视频过程播放给学生观看，能更好的引导学生，省时高效，使课堂教学充满生机与活力，更好的体现出初中生天真烂漫的心里特征！

四、总结

以上详细陈述了在核心素养理念下，多媒体和微课教学的优势以及相结合所带来的便利，师出根本，就是为了让学生们更好的掌握知识理论，成效有所提高。为提高学生的学习积极性以及学习能力，我们有着不可推卸的责任，教育在历史的长海中不断地更新发展（例如：教育部刚刚提出的五项管理及双减政策）都在不断的推进教育的进步。让我们共同探索共同研究，为教育事业增添一分力量。希望通过此文的论述，能够给大家带来知识理论与实践方面的互动，以促进课堂效率的提高。

参考文献

文章类

[1]袁振国《教育新理念》，教育科学出版社2002年版，第一章 第四节 研究性教学。

翻译著作类

[2][加]范梅南《生活体验研究：人文科学视野中的教育学》教育科学出版社2003年版，第一章 人文科学。