将小学体育中的田径教材变得更加游戏化的实际研究

祝羿涛

摘  要  在教育改革全面推进的背景下，体育教育变得尤为重要。其中，将小学中占比最高的田径教育变得更加全面、更加游戏化便是目前小学教师需要考虑的问题。本文就针对此问题提出了几点建议。

关键词  小学生  田径  游戏化

中图分类号：G82   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）07-040-01

在体育课程中，田径训练一直都是体育教育的重要内容。然而田径运动的枯燥无趣使其成为了一项不受学生欢迎的运动。在小学，由于学生的注意力、耐性等的不足，将游戏化元素融入田径教学当中是一种有益的尝试。为此，应尽量做到如下几点。

一、体育器材儿童化

体育器材是田径训练的必需品。但不可否认，现如今的器材只能起到比赛与训练的作用，其颜色单一、样式单一。对于小学生来说，他们正处于思维发散，想象力丰富的时期，成人使用的器材根本无法满足他们对体育的想象，也不符合他们的审美。要想培养学生的兴趣，必须首先抓住他们的眼球。将单一的体育器材更换成符合小学生审美的器材，如将跑道设计成森林、海洋等各种场景就是非常有效的一种方式。此外，体育器材一般比較坚硬，有些跑道也是比较的生硬，这都容易对小学生造成身体伤害。因此，以橡胶类器材替代现有的器材，会大大减少学生运动损伤的概率。

二、体育课堂情境化

如今的田径课堂是比较传统的课堂，许多教师运用传统的教学方法来传授一些基本的运动技能。然而对于小学生来说，他们的接受能力有限。传统的教学方法，并不能让他们很好地理解和接受，并且练习的重复性突出，这些都不利于学生学习兴趣的形成。因此，尝试将田径课堂情境化则是一个有益的尝试，如在教小学生规范做出蛙跳动作时，我们可以先引导学生去看一些小青蛙跳跃的姿势，然后让学生进行模仿，并且教师要给出激励措施，比如说哪位学生模仿的像，哪位学生可以获得奖励。奖励可以很简单，是一个小红花或是一支铅笔。教师可以让模仿得好的学生来做示范，然后纠正他的动作。而且用这种方式可以让学生真正体会到运动技能的一些含义，并且在这种模仿娱乐中学习，他们是非常欢乐的。对于小学生来说，他们的模仿能力是非常强的，所以可以通过教学情境化的方式提高教学效率。

三、体育教师要深入探索

将田径课堂游戏化离不开体育教师的努力，需要体育教师更加专业，对内容掌握更加熟练，并能灵活运用各项田径技能，甚至需要体育教师掌握教材又要超越教材。在体育教师的探索不断观察，才可以创新出各种各样的游戏方式，将其与实际的体育训练相结合，比如模仿动物来传递一些基本的体育技能，或者是设计一些相关游戏来传授相应的体育技能，而不只是按照课本开展按部就班的教学。比如投掷类项目，大力快速挥臂的一些基础知识可以演化成“抡大锤”的游戏，让学生手中拿一个物件当作锤子，来模仿作坊里抡大锤的行为。通过游戏让学生掌握快速有力挥臂的技巧，更有利于学生投入学习之中。在游戏的同时，教师可以提出几点注意事项，如让学生的挥臂更加沉稳、更加准确等。简言之，教师是在纠错的过程中去完成技能教学的。在中长跑训练中，呼吸训练是一个重点。如果教师仅仅用语言去表达呼吸的方式是不容易让学生理解清楚的。那么，就可以用具体化的方式来表达如何呼吸，如可以让学生观察一些动物的呼吸方式，或者是用吹气球的方式告诉学生如何呼吸。一口气的长度应该是多少，就是根据气球大小程度来判断。如此，学生就可以有一个直观的感受。这一系列的游戏设计都需要教师的不断钻研，需要他们对体育技能掌握熟练。所以说教师的探索研究是必不可少的，而且是至关重要的。

四、结语

现阶段在教育改革全面推进的背景下，体育教学发生了明显的变化，对教师提出的要求也越发严格。体育改革要求小学生的体育教育更加形象化、生活化，并且将游戏融入体育教育中，重点在于培养小学生的体育兴趣，让他们在有兴趣的同时参与体育训练锻炼身体，掌握一定的体育技能。田径运动在整个体育教育中所占比重有所增加，尤其是对于小学生来说，一些高强度的训练并不适合他们。所以田径类运动也是最适合他们的运动，因此需要不断地进行田径类运动的游戏化深入研究。但是并不是说每一项技能都需要游戏化，而是要在合理的情况下将体育技能进行游戏化，有一些运动还是要用传统的方式来进行教学，这类运动需要注意安全问题。所以，这需要教师对可以游戏化的技能有一个基本的概念，同时也需要教师对每位学生的兴趣和性格有一定的了解。

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