探究互联网背景下的初中英语教学改革策略

程瑶

摘要：中国教育界提倡对中学生实行全方位的发展战略，以提高学生个人素质教育为基础培养综合性人才，然而，近年来由于新课程实施时间不长，老一辈传统教学思想以及观念根深蒂固，部分教师平时教学的方法仍然不够完善。要提高中学英语教师的教学技能，不断完善教学方式。这对他们的平时教学综合能力具有重要意义。文章在“互联网+”发展的基础上，分析了在中学生日常英语教育中使用信息化的教學方式，探讨如何更好地利用互联网信息技术提高教育教学技能。

关键词：互联网背景;初中英语;教学改革;策略

引言

新课标改革的日渐深入和发展，初中英语教学过程中出现了越来越多新的教学思想和教学方法。在科技日益发展的大背景下，逐渐在初中英语教学过程中完善和创新多媒体技术的应用，是初中英语教学发展的必然趋势。初中英语教学中应用互联网技术能实现英语教学的直观性和多样性，能更好的让学生积极主动的参与到英语课堂教学活动中。新课改对初中英语教学提出了新的要求即培养学生的综合素质和英语学科素养，初中英语教师要对传统的、单一的“填鸭式”教育理念进行转变，提倡在教学过程中采用创新的教学方式和教学方法。因此，初中英语教师在教学实践中要对学生的自主能力和创新能力进行充分的、深入的挖掘，要引导学生如何快乐的学习英语，而不能把学生当成一个简单的学习工具。

1“互联网+”框架内进行初中英语教学改革的重要性

当前科技快速发展，“互联网+”模式已经融入我们的生活和工作中，进行互联网教学是一种全新的教学模式，也是教学改革的必然趋势，互联网教学模式比传统的教学方式更容易让人接受。而初中英语的内容也处于过渡阶段，学习内容逐渐加深。教师通过互联网模式进行教学，可以完善教学方法，营造轻松愉快的教学氛围。除了教授词汇、语法、阅读和写作外，英语教学还包括“情境交流”。学生使用互联网通过“查询研究”解决问题。借助互联网，学生可以将美式英语和英式英语进行比较，这是传统教学模式无法实现的。学生的知识量增加了，视野开阔了。随着“互联网+”的不断发展，它将不可避免地对我们的社会产生巨大的影响。作为新时代的学生，他们需要与时俱进，不断进步，在感受社会发展的同时不断适应。在“互联网+”英语教学模式中，教师可以使用互联网技术向学生展示生活中的英语，尤其是刚进入初中的学生。他们学习的动机很强，并且好奇心强，喜欢发现新事物。信息技术的快速发展，便捷高效，可以使我们的单元测试、每月测试进度不断提高，教师可以使用“在线学习”平台按时推送文章，获得准确的测试分析，及时反馈，并调整教学计划和方法，从而提高教学质量。

2“互联网+”背景下初中英语教学策略和方法探究

2.1改革现有的教学形式，开展分层教学活动

要想提高英语教学改革的效率就需要教师采取分层教学的方法，将学生划分成三个层次，分别制订英语教学的策略，选择相应的教学内容，避免出现部分学生产生怠惰情绪，部分学生产生畏难情绪的问题。这可以让班级全体学生都可以寻找自己的起跑线，同时力争上游。教师再结合相应的小型模拟考试来对于分层教学的情况进行摸排，调整各个层次的学生。这可以体现出英语教学改革灵活高效的特征，同时也突出了学生的主体作用和核心需求。例如，在讲解关于七年级下册第九 单元“How was your weekend ？”一课时， 有一些日常的对话需要学生进行理解和记忆，此时教师大胆创新，采取了分层教学的形式。首先教师将口语对白作为任务分配下去，让学生在同一层次内寻找小伙伴，开展自由结组活动，进行及时的预习。在课堂上教师为三个层次的学生布置了这样的任务：理解对话内容，熟练地进行情境模拟;可以背诵情境对话的内容，同时进行无提醒式的对话交流活动，熟练背诵对话内容，并且开展情境对话，同时运用自己的语言来进行个性化演绎。各个层次学生的学习需求都得到了满足，并且英语教学资源的作用也得以彰显，提高了教学改革的效率。

2.2利用互联网布置作业

它不仅可以提高学生的作业热情，而且可以减轻教师的教学负担。为学生设计创新的作业，并为学生提供独立学习的语言环境。这可以避免传统家庭作业过于注重形式的缺点，避免学生因缺乏兴趣而对家庭作业热情不足的情况出现。教师使用微信、QQ和其他平台，每个任务可以按不同的学习阶段组织，学生可以通过互联网完成家庭作业。例如，教师在网络上找到符合课程需求的相关动画等英语视频，发送给学生，让学生在观看完成后进行适当的联想和写作，这样，家庭作业的范围扩大了，学生学习的乐趣也增加了，学生的英语总体能力得到了提高。

2.3注重教学评价模式的创新和改进，合理运用信息技术手段

教师需要合理地运用互联网来搜集相应的信息，对于信息技术设备的使用发挥补充作用，运用数据分析工具对于学生的考试成绩进行综合性的评判，根据进步幅度和退步幅度进行量化比较，制订激励策略，结合学生的日常表现情况查找问题，进而帮助学生重获自信，提高英语学习的效率。过程性评价和总结性评价并重，自主性个人评价和综合性班级评价相结合，都可以使班级的凝聚力更强，初中英语教学改革的效率更高。

2.4教师应该在英语日常教育中重视学生的个人能力的培养

在课堂上教师利用互联网技术进行英语教学，能直观地向学生呈现课程的重要知识点，但是这样却压缩了学生的思考空间。因此在教学时及教师应该积极引导学生进行独立思考，在课堂上大胆表达自己的看法和意见，让学生认识到自主学习的重要性。在依托视音频进行教学的过程中，教师可以通过对学生进行合理的分组，指导学生针对某一英文歌曲和英文视频进行主旨概括、总结内容的中心思想，以此进行激烈的讨论和辩论，在协作学习当中有效提高学生自主探索的能力，培养学生的口语表达能力和英语听力能力，提高教师的综合素质。

结束语

初中英语教师把互联网技术合理的有效的应用到课堂教学中，是切实可行的一条教学改革的新途径，同时还对初中英语教学改革起到了巨大的推动作用。互联网技术的有效应用，可以有效的帮助初中学生减少对英语学习的畏惧心理，可以有效的让学生产生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。互联网技术能够把英语教学直观化和多样化，这样能对学生的英语教学起到独特的启发启示作用，能够帮助学生有效的进一步的开拓思维，能促使学生对英语学习产生浓重的求知欲望。因此初中英语教师要顺应时代发展的潮流，把互联网技术在英语教学过程中所独具的优势和作用充分发挥出来，把英语课堂教学打造成学生真正的、快乐的、积极向上的、轻松和谐的学习乐园。

参考文献：

[1]饶碧珍.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：86-87.

[2]王淑琴.互联网背景下的初中英语教学改革[J].新课程研究，2020（05）：53-54.