高职学生党员发展量化评价体系认同度的调查研究

毛军伟

摘 要：为有效提高高职学生党员发展质量，通过因子分析得出高职学生党员发展量化评价体系包括政治思想指标、发展条件指标和发展评价指标，建构发展评价指标与认同度的多元性回归模型，并对三个指标展开讨论。

关键词：学生党员发展量化评价体系;认同度;多元线性回归

中图分类号：F27     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.022

党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”要实现上述目标，必须以党建引领。在高职院学生党建工作中，特别是高职院校在党员发展工作中如何培养学生、如何考查学生、如何选拔优秀学生，釆取什么样的标准和方式才能保证学生党员的发展质量。因此，要把高职院学生党建工作做好，应构建一套学生党员发展量化评价体系，使学生党员发展尽量做到细化、量化、具体化，才能进一步提高党员发展的质量，切实加强学生党建工作。

1 构建学生党员发展量化评价体系认同度因素与调查

1.1 构建学生党员发展量化评价体系认同度因素

基于国内外学者关于学生党员发展量化评价体系的研究，从学生党员发展量化评价体系认同度出发，通过各支部组织委员头脑风暴与专家交流和访谈，整理出构成高职学生党员发展量化评价体系认同度的21个因素，分别是政治立场、政治意识、政治信念、入党动机、德育成绩 、智育成绩、群众基础、劳动精神、集体荣誉、遵守纪律、获得荣誉、参加竞赛、参加文艺类活动、参加体育类活动、“三自”教育、志愿服务、好人好事、义务献血、企业评价、实习指导老师评价、班主任评价。调查的问卷采用“李克特”五点量表。

1.2 调查基本情况

此次调查以嘉兴XX高职学院XX二级学院在读大学生为对象，调查借助“问卷网”平台，共收集有效数据870份。此次调查对象的具体情况如下：在性别方面，男生占47.36%，女生占 52.64%;在职务方面，学生干部35.52%，非学生干部64.48%。

2 调查内容与调查数据分析

2.1 信度分析

利用 Spss21.0统计分析工具对学生党员发展量化评价体系认同度的21个因素先进行标准化处理，再进行信度分析，对学生党员发展量化评价体系认同度Cronbach's Alpha系数值为0.961，大于0.9，故可以推断该问卷可信度很好，该评价问卷具有很高的内在一致性，可以准确地可靠地反映出受访对象对学生党员发展量化评价体系的认同度。

2.2 因子模型适应分析

对学生党员发展量化评价体系认同度的21个因素先进行因子模型适应分析，可知此时的 KMO检验值为0958非常适合因素分析，Bartlett′s检验值0000<005达到显著，因此说明学生党员发展量化评价体系认同度调查问卷的数据很适合做因子分析。

2.3 因子分析结果

学生党员发展量化评价体系认同度调查问卷因子分析结果见表1、表2。

根据表1的方差贡献率矩阵可以知道，学生党员发展量化评价体系认同度问卷的21因素可以提取出3个主因子，累计方差贡献率达到75079%。

根据表2可以看出，第一个公因子包括获得荣誉、参加竞赛、参加文艺类活动、参加体育类活动、“三自”教育、志愿服务、好人好事、义务献血、企业评价、实习老师评价、班主任评价，可解释为学生党员发展评价指标。第二个公因子包括德育成绩 、智育成绩、群众基础、劳动精神、遵守纪律、集体荣誉，可解释为学生党员发展条件指标。第三个公因子包括政治立场、政治意识、政治信念、入党动机，可解释为学生党员发展政治思想指标。

2.4 多元线性回归分析

将政治思想指标、发展条件指标和发展评价指标与认同度之间进行一元回归分析，显著性水平均为0000，存在显著影响。为进一步了解学生党员发展评价指标与认同度之间的关系，学生党员发展评价指标11因素归纳为学习成效（获得荣誉、参加竞赛）、参与活动（文艺类活动、体育类活动）、公益服务（“三自”教育、志愿服务、好人好事、义务献血）、三方评价（企业评价、实习老师评价、班主任评价）4个维度，将这4个维度为自变量，认同度为因变量，对数据进行处理并进行多元线性回归，调整后的R2为0762，拟合度优异，影响结果见表3。

根据表3可以得出：参与活动、学习成效、公益服务和公益服务能显著影响认同度（P<005），参与活动、公益服务和公益服务的影响系数均大于0，影响呈现显著正相关。即参与活动、公益服务越大，认同度越好，而学习成效反之。4个因素的VIF<10，说明4个因素之间不存在多重共线性。

基于以上分析结论得出学生党员发展评价指标与认同度的多元线性回归方程：认同度=0239+014*参与活动-0114*学习成效+0284*公益服务+062*三方评价。

3 讨论

基于以上的全部分析可知，政治思想指标、发展条件指标和发展评价指标与认同度回归分析得知均表现出显著影响性，其中学生党员发展评价指标对认同度影响最大，方差贡献率达到38433%。因此，学生党员发展量化评价体系的基本内容，除《党章》和《细则》中党员发展标准外，还应包括政治思想指标、发展条件指标和发展评价指标。

参考文献

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