课程思政背景下的高职信息技术课程教学模式改革

吴建 邓红辉

摘要：课程是人才培养的核心要素，为培养高职学生较好的信息素养、计算思维和计算机操作能力，树立正确的信息社会价值观和社会责任感，基于高职信息技术课程，本文构建了分层混合式教学模式，同时把思政教育融入到课程教学中，在知识传授和能力培养的同时，塑造学生正确的价值观。

关键词：教学模式;信息技术课程;课程思政;高职

一、课程思政的内涵

2020年教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，要让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。

二、高职信息技术课程教学现状分析

高职信息技术课程是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，课程学习目标就是帮助同学们增强信息意识、提升计算思维、促进数字化创新与发展能力，树立正确的信息社会价值观和责任感，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础[2]。

高职信息技术课程这个名称是2021年提出来的，之前这门课程在高职院校叫计算机应用基础。高职学生生源结构复杂，个体差异较大，同时计算机基础周课时比较少，课程内容比较多，学生基础不一，所以在很多高职院校，学生通过课程的学习，对计算机基本技能掌握并不好，很多学生在过级或者做毕业设计的时候，都不能交出一份合格的答卷。當然，学生学习情况除了跟学生本人以及学校课程安排有关外，其实跟任课老师教学方法也很有关。老师是课程教学的实施者，老师对课程的理解和采取的教学方法，直接影响课程的教学效果。所以要上好一门课，需从教学目标、教学内容、教学模式、教学手段、教学对象、评价方式等多方面全方位考虑，给合课程思政背景，还要给学生塑造正确的价值观，用价值观引导知识传授和能力培养，让每个学生都能得到很好地发展，从而培养出社会需要的高职人才。

三、课程思政下的高职信息技术课程教学模式改革

混合式教学模式是当今非常流行的一种教学模式，是基于网络和移动终端的普及，把传统的课堂教学和线上教学充分结合起来的一种教学模式，混合式教学模式能很好的把学生的碎片化时间利用起来，可以在任何有网络的场所自由的学习。高职学生因为生源结构复杂，学习起点能力不同，所以，不能为所有的学生制定相同的学习目标，要以学生为中心，调查了解学生的学习基础，根据不同基础进行分层教学，将分层教学和混合式教学结合起来，尽可能照顾到每一个学生，给学生最适合的教育，让学生在自己现有的基础上，得到最优化发展。

构建的高职分层混合教学模式如下图所示。

（一）分层教学

首先对学生对象进行调查了解，了解学生的兴趣、爱好、特长和知识能力水平，然后根据了解到的情况，对学生进行隐形分层，隐形分层的好处就是可以照顾到学生的差异性，在不伤害学生的自尊心和自信心下充分调动学生学习热情，鼓励学生努力学习，还能达到一个学生潜在的学习水平。

目标分层就是根据不同层次的学生，制定不同层次的学习目标，这个目标是能够让学生努把力就能够得着的那种切实的目标，目标的制定间于学生现有的水平和潜在水平之间的，学生在完成目标的时候均能感受到成功的喜悦，增强自信心和自豪感。

教学内容分层是依据不同层次的教学目标和教学对象来确定的，但无论什么层次目标和内容，课程思政建设都要贯通在教学中，教师是先进思想文化的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人，那么在价值塑造、知识传授、能力培养过程中，就要引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。不同层次教学内容通过线上线下方式融入到学生的学习活动中。

（二）混合教学

混合教学包括线上教学和线下教学，线上教学资源是需要老师提前设计并开发，线上资源通常包括微视频、课件、教案、习题库等，还包括老师和学生在线上开展的活动，比如交流讨论、交互答疑等。线上资源是课堂教学前，学生提前学习的内容，其资源开发质量将直接影响资源的使用和课堂教学效率，所以需要老师认真专研教学内容，充分了解学生，了解岗位对人才需求，掌握好资源开发技术，在开发资源前，做好充分准备，然后通过团队合作完成资源的制作。线上教学，老师和学生都要积极参与进去，发挥资源的效果，为课堂教学提前做好铺垫。

（三）将思政教育融入高职信息技术课程教学

高职信息技术课程是一门非常重要的公共基础课程，是学生利用计算机解决问题的入门课程，思政教育与课程知识本身没有必然联系，但其却直接关系到学生的计算机理念、计算思维以及计算机应用的观点，因而要深入梳理课程教学内容，结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，才能够确保培养出德才兼备的专业人才。

分层混合教学模式能激发学生学习动机，提高课堂教学效果，融入思政元素的课堂，将会给课堂赋能，为培养全面发展的学生增效。

参考文献：

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知.[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/ 2020-06/06/content _5517606.htm.

[2]教育部办公厅关于印发高等职业教育专科英语、信息技术课程标准（2021年版）的通知.[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite /A07/moe_737/s3876_qt/202104/t20210409_525482.html.

基金项目：本文系全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目（ 2020- 2021 年）《以学生为中心的计算机基础课程教学模式改革研究》（课题编号：2020-AFCEC-421）的阶段性研究成果。