浅谈如何提高学生解决问题的能力

刘春荣

摘要：学生能够自我解决学习过程中的各种问题，这既是教学的出发点，也是教学的落脚点。解决问题的能力是学生能力素养的重要标志，解决的问题能力在教师教学活动中，處于核心地位，贯穿于整个教学过程中。换言之，一名教师是否具有赋予学生解决问题的能力的思想，决定着学生未来发展的方向和发展的成果。针对这一问题，我谈谈如何提高学生解决问题的能力。

关键词：学生;解决问题;提高;能力

德国教育家第斯多惠认为，“一个真正的教师指点给他们的学生们的，不是现成的高楼大厦，而是教他建筑。”【1】教是为了不教，是为了能运用所学知识去灵活解决学习中和生活中的问题，并能创造性地把所学知识发扬光大。因此我们教师要提高学生解决问题的能力，就要加强解决问题策略的指导。

解决问题是在有特定目的而没有达到目标的手段的情境中，运用特定领域的知识和认知策略实现目标的一种思维活动。学生能够自我解决问题，只是达成了教学最初的目标。教学的终极目标在于，学生能够把解决问题不仅视为自己学习中的一种习惯，更能够作为自己人生道路上的一种习惯。因此，笔者认为教师可以从以下几个方面去深入思考：

一、教师打破定势，与其教给学生结果，不如传授学习的方法

“授人以鱼，不如授人以渔！”著名的羊群实验，说的是在羊群前面放一根栏杆，所以羊过来的时候必须跳过来。后来把栏杆拿掉后，发现后面的羊已然是跳着过来那个位置。

细细的反思，很多时候正是在我们教师一次又一次定势思维之下，把学生也变成了这样的一群群羊。这就相当于学生上课，就只是在等着老师前半部分的精彩分析和自我表演之后，而最终只取得一个结果而已。老师的滔滔不绝和口若悬河成了主导，学生只是一群坐享其成的小绵羊。他们没有自己思考的空间，没有自己的施展机会，更没有自己的发挥平台。长此以往，学生也自然而然就没有了思考的习惯。

一次次的课堂实践，深深的告诫着我们：教师的教授实质上是思考问题的方法的转移，要让学生在多次自我解决问题的过程中，寻找到属于自己的真切的体会，用解决这个问题的方法，去独立的解决下一个问题。要想学生有解决问题的能力，教师首先就得打破定势，敢于放手。

二、恰当的激趣，带动学生对问题解决的情绪投入

教师要为课堂想办法，要为学生能够动起来出点子。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

在教学过程中，教师用启发、诱导的方式激发学生的学习兴趣，使之由被动地接受问题解决，变成主动地解决问题。从科学角度看，这是符合学生的心理特点的。如在教学物理的第一章时，教师可以用这样的问题导入：宇宙是由什么组成的？汽车为什么会跑？雷电是怎么回事？虽然只有几句话，却激发了学生的好奇心，使学生的思维处于活跃状态，进而提出自己想知道的问题：电是怎样产生的？水为什么向低处流？ 【2】

这就是教学的智慧，把本属于课本上的枯燥知识，用一种趣味化的方式“勾引”学生，让学生有意愿主动的与课本知识相结合，并投入到整个课堂的问题构设与解决之中。因此，教师要善于从教材内容和学生的知识水平出发，采取各种方式设计富于启发性的问题，激发学生的学习兴趣和探索精神，进而培养学生的思维能力。

三、教会学生用联系的观点，去走进问题

联系的观点看问题，也就是多从生活中发现某类事物的解决方法，进而迁移到学习之中。鲁班是从那种锯齿的草割破自己的手，发明了锯;瓦特从茶壶盖被蒸汽顶起来，发明了蒸汽机;人类从天空中飞翔的鸟，开启对飞机的探索。

这种联系的观点是开启学生敢于思考的钥匙。课堂中学生遇到的问题和老师提出的问题，它既具有局限性，也具有文本性，学生容易走入一种定式感和枯燥感。教师在这种情况下，如果能够用联系的方法让学生去思考问题，学生就会愿意更多的去接触问题，乃至触及到问题的本质，最终得出问题的结果。

比如在问到《荷塘月色》中朱自清对荷塘景色的内心情感流露的时候，教师就可以让学生联系自己某一次游湖的经历，先让学生充分的挖掘自己有哪些情感体会，以自我的体会走近朱自清的体会，从而慢慢的走进朱自清，认识朱自清，从而从情感上去体会朱自清。

四、肯定学生的回答，保留学生解决问题的最初动力

有多少学生，就有多少跳跃的、鲜活的思维因子。为什么随着学生年级的增长，他们回答的意愿却逐渐的降低？问题的关键就在于他们回答问题后，从老师身上得到的肯定越来越少。老师似乎越来越理智，学生却越来越没有生气。

在学生通过自己的能力解决问题之后，老师应该积极肯定学生的正确面，让学生从每一次问题的解决过程当中，找到自己的成就感;这种成就感的获得，既能保留学生下一次愿意回答问题的积极性，同时也是在让学生积累解决问题过程当中的所收获的方法和智慧。

这是一举两得的事情，学生既保留了对于这个学科一直以来的兴趣，同时也有了属于自己对这个学科学习的心得体会，这就是学生学习的最初动力，这种动力一旦保留，就会促使学生在未来的学习过程当中，源源不断的散发出自己的能量，从而保持自己对学习一以贯之的浓厚兴趣。

教师的责任不在于教书，而在于育人，而育人最直接的效果显现，就是学生真正具备解决问题的能力。希望每一位老师能够审视自己课堂教学当中存在的问题，找到激发学生解决问题的方法，让自己的课堂更加有效，让学生的学习更加有实际意义。

参考文献

[1]《中联论文网》[J].2016.11.23.

[2]曹飞.《甘肃教育》[J].甘肃教育社.2011.第15期.