合作学习模式在小学美术教学中的实践剖析

杜桂秀

摘要：伴随国家对学生德智体美综合发展的越发重视，美术作为其中的重要学科，所受到的重视程度越来越高。美术教学无论是在提高学生审美能力上，还是在培养学生艺术感知水平上，均发挥着举足轻重的作用。本文以小学美术为研究对象，采用合作学习方法进行实践教学，望能为此学科教学研究研究提供些许参考。

关键词：小学美术;合作学习;教学

美术作为一门有助于学生身心发展的艺术类学科，通过此学科的学习，能帮助学生朝向更好方向发展。需要指出的是，通过学习美术，不仅能培养学生的艺术感知力，而且还有助于其审美能力的提升，因而现实意义重大。针对合作学习模式而言，其在小学美术教学中发挥着重要作用，除了能帮助学生更好的学习美术知识之外，还能培养、强化学生的合作意识与精神，使学生以一种团队合作形式来高效率、高质量的完成美术作品，最终达到培养其整体能力的目的。本文围绕小学美术教学，就合作学习模式的具体应用思路探讨如下。

1.小學美术教学中合作学习模式的作用分析

（1）有助于培养学生的个性及思维拓展。在合作学习过程中，由于小学生不会受到现行应试教育的制约与限制，因而其在个人天赋的发挥上，也不会受到影响，他们能够将自身的天性充分发挥出来，达到激发潜能的目的。美术实为一门需注入灵感的学科，无论是对创新性，还是对个性，均有比较高的要求;通常一件好的美术作品，均为作者自身个性的表达与流露，而合作学习的教学模式，对于小学生个性发挥与发展，有着积极作用与影响。

（2）激发学生兴趣，树立学习信心。因合作学习模式的自由性较强，一般由小学生自主性的进行合作学习，因此，其能够将传统课堂教学的束缚给摆脱掉，这对于提高学生的学习兴趣，有着重要助推作用。还需要指出的是，在合作学习时，学生通过自己的不懈努力来获取各种有益成果，这在较大程度上能够提升他们的学习信心，进一步激发学习兴趣。此外，由于美术课程具有天然的趣味性，稍微引导，便能调动学生的兴趣，激发其学习热情。

（3）能帮助学生学会人际沟通。当前，许多小学生是独生子女，有着比较强的自我中心感，对于合作充满陌生感。但通过开展合作学习，能促进学生之间的沟通与交流，更好的与他人相处，从而较好的解决上述问题。另外，针对那些有着较大难度的美术学习任务，通过学生之间的沟通与合作，借助集体的力量来完成，从中获得更多收获。

2.小学美术教学中合作学习模式的应用思路

（1）强化教师的引导与辅助。教师在布置合作学习的具体任务时，还应重视对学生的引导工作，防止学生走弯路。另外，教师还可根据教学需要，积极加入到小学生的美术活动当中，增进彼此了解，强化师生互动，并平等的对待每个学生，增进师生感情。

（2）营造良好的合作学习氛围。在美术教学中，教师应注重合作学习氛围的营造，比如可根据实际教学需要，举办一些能增强学生竞争意识的活动，比如辩论赛等，还可多开展一些团体性的情境模拟活动，通过活动激发学生兴趣，强化其合作精神。

（3）增强学生学习自主性。将课堂教学当中一些枯燥、无用的内容删减掉，对于那些用价值的内容，则引导学生通过学生合作来发现、来获取，以此促进其自主性的增强。

（4）注重实效，持之以恒。在合作学习过程中，教师应做到讲求实效，持之以恒，不能走过场。这样才能将合作学习的作用与优势充分发挥出来，才能更好的推动小学数学教学水平的提升。需要指出的是，合作学习在具体用时上，应做到合理、规范，确保合作学习有足够的时间支持，不可匆匆走过场。另外，在合作学习的任务上，应做到明确、精细，要让每一位学生都能参与其中，不能出现“优秀生说，其他学生听”的情况发生。还需强调的是，在合作学习过程中，美术教师还应对学生合作情况进行细心观察，善于发现学生在解决美术学习任务中所用到的一些创意，并依据学习实况实时调整教学方案，做到美术教学的人性化、规范化。

（5）培养学生的自信心。对于那些不太喜欢美术课的学生，总觉得美术课“太难”，主要原因在于小学生有着偏慢的做事速度，注意力集中时间短，作品难以完成的“挫败感”会使其信心丧失。因此，对于那些缺乏信息的学生，教师可通过“没有绝对的美与丑”、“美术没有对错”等来鼓励学生，激发其美术学习欲望，调动学习兴趣。然后再通过合作学习共同提高美术本领。

结语

综上，伴随新课改的持续深入，美术学科作为其中的重要内容，越发受到重视，其在辅助学生发展的作用也越来越受到认可。为此，应采取切实措施，提高小学美术教学质量与水平。本文在小学美术教学中，采用合作学习模式，从多方面给出了此模式的具体应用思路，旨在强化学生美术本领，提高美术教学水平。

参考文献

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[2]王莉. 试论分组合作学习方法在小学美术教学中的应用[J]. 美术教育研究， 2018， 000（006）：116-116.