翻转课堂在高校音乐理论课教学中的应用

摘要：翻转课堂是新课程改革之下的一种新型教学模式，对以往的教学模式做出了颠覆性的改变，有利于促进学生自主学习，提高音乐理论课教学质量，提升学生的学习效率，通过转变教师的教学理念，树立学生主人翁意识，占據学习的主导地位，创新教学方法，开展多元化的教学活动，强化课堂互动，加快教材的更新速度，丰富教学内容，拓展音乐理论知识从而有效的在音乐理论教学中落实翻转课堂，提高学生的音乐素养。除此之外教师还需要在课前做好翻转课堂的准备，课后对教学进行反思，从而不断的提升翻转课堂质量，本文主要阐述了翻转课堂在高校音乐理论课教学中的应用。

关键词：翻转课堂：音乐理论教学：应用策略

前言：

随着现代教育事业的高速发展，对高校音乐理论课教学质量提出了更加严格的要求，而翻转课堂的应用可以有效的提高高校音乐理论课教学的质量，翻转课堂的应用给教师带来更加严峻的挑战，但同时也是一个难得的机遇，教师要勇于面对挑战，推翻以往的音乐理论课教学方式，对教学理念、教学方式、教学内容都要进行彻底的改变，贯彻落实翻转课堂，本文主要针对翻转课堂在高校音乐理论课教学中的应用展开相关的研究与讨论。

1.转变教师教学理念树立主人翁意识

要想有效的落实翻转课堂，首先就要转变教师的教学理念，贯彻落实以学生为主体地位的教学理念，树立学生主人翁意识，转变学生的学习观念，从以往的被动学习转变为主动学习，提高学生的主观能动性，从而有效的实现培养学生主动学习的能力，提高学生的学习效率[1]。教师可以利用信息技术的特点，利用学生的课余时间展开线上教学，打破以往教学时间、地域的限制，利用手机、计算机等智能设备随时随地的进行学习，提高音乐理论课教学效率。例如在教授歌唱姿势一课的展开过程中，很难通过简单的语言让学生理解姿势在唱歌中的重要性，这时教师就可以利用信息技术制作媒体视频，让学生自主学习，通过观看视频直观的体验到姿势在唱歌中的作用，可以有效的渲染气氛，调动观众情绪，使音乐的专业程度上升了一个层次。通过自主学习树立学生的主人翁意识，占据学习的主体地位，从而不断的推动学生发展。

2.创新教学方法开展多元化教学活动

多元化的教学活动是翻转课堂最为关键的教学环节，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，从而有效的提高学生的学习效率。兴趣才是学生最好的老师，也只有兴趣才能不断的推动学生学习成长。在音乐教学中应该是充满欢乐、愉悦的，但是在以往的教学过程中，教师过多重视的学生的学习进度，在课堂上一昧的灌输音乐理论知识，使得教学氛围比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣，从而导致音乐理论课教学效率低下，而通过翻转课堂开展多元化的教学活动可以有效的解决这一教学问题[2]。例如教师可以在教学过程中展开小组知识竞赛，获胜的小组和个人都有一定的学分奖励，并且在教学结束之后可以由失败的小组表演音乐节目，通过竞赛的形式可以有效的加深学生对知识点的记忆，增加音乐理论课教学的趣味性，激发学生的学习热情，从而有效的提高学生的学习效率.

3.强化课堂互动提高综合音乐素养

课堂互动也是落实翻转课堂的有效途径，可以更好的提高学生的音乐素养，提升学生的专业程度，提高学生的学习积极性，促使学生参与到音乐理论课教学中来，提高学生的学习效率，所以教师要对课堂互动进行合理的强化，保障课堂翻转教学的质量。例如展开和声教学过程中，教师首先需要对教材内容进行讲解，让学生充分掌握和声的理论知识。其次，教师可以利用多媒体教学设备展开教学，利用多媒体教学设备播放相关性质的媒体视频，让学生通过观看视频学习合唱的技巧，在学生视频观看完成之后，教师可以适当的提出问题让学生进行思考，如合唱音符的纵向排列等，让学生掌握坚实的合唱技巧。最后教师要将合唱理论教学与实践相结合，促使学生全面掌握和声教学。

4.加快教材更新速度丰富教学内容

教师还需要加快教学的更新速度，丰富教学内容，促使学生全面掌握音乐理论知识。在当今社会的高速发展过程中，大众的音乐欣赏风格越发的多元化，以往单一的教学内容，已经不能很好的适应社会的发展，所以教师要加快教材的更新速度，丰富教学内容，实现多元化的音乐理论课教学，紧跟时代发展的脚步，促进学生全面发展。在音乐多元化发展的推动下，各种音乐类型浮出水面，如pop、金属乐、摇滚乐等等，导致学生对音乐的思想观念发生转变，教师要做到学生的这一现象丰富教学内容，详细讲解各种音乐风格之间的区别，帮助学生制定音乐发展方向，形成独树一帜的音乐风格，为学生以后的长久发展奠定坚实的基础。

5.课前做好教学准备课后进行反思

教师在实施翻转课堂之前教学做好的充足的准备，针对教材内容，制定教学方向，明确教学目标，设计教学内容，从而更好的展开音乐理论课教学。例如在学习正三和弦连接一课时，教师可以利用微课进行授课。微课是现在比较新颖的教学模式，微课内容具有短小精悍，生动形象的特点被广大师生所喜爱，可以有效的提高学生的学习效率，促进学生自主学习，学生通过观看微课内容，实现对正三和弦连接的学习，快速的掌握教学的重点，有效的提高学生的学习效率。教师要教学完成之后好需要对当节课教学进行反思，不断寻找教学中的不足，加强翻转课堂的应用，从而有效的实现音乐理论课教学的高效性，不断推动学生发展[3]。

总结

音乐理论课教学的主要目的是为了培养更加专业的高素养音乐人才，但是在以往的教学过程中，理论课教学比较枯燥很难激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低下，在新课程改革的推动下，翻转课堂被广泛应用到教学中来，可以有效的激发学生兴趣，调动学生的积极性，转变学生的学习观念，促进学生主动进行学习，提高学习效率，促使学生全面发展，成为更加专业的音乐人才。

参考文献

[1]杨亚辉.翻转课堂在高校音乐理论课教学中的应用[J].北方音乐，2020，{4}（17）：111-112.

[2]赵庆华.关于翻转课堂教学模式在高校音乐理论课中的应用研究[J].黄河之声，2019，{4}（06）：63.

[3]陈嘉文.关于翻转课堂教学模式在高校音乐理论课中的应用研究[J].北方音乐，2018，38（20）：162-163.

作者简介：肖瑾（1975.10）女，土家族，湖南省慈利县，湖南文理学院艺术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：视唱练耳。