学生创新素质能力培养途径研究

董铮 徐德刚 张华 孙彦招

摘 要：学生创新能力反映了对掌握知识的理解和应用的能力，是实现社会人才需求、高校人才培养及国家创新体制构建的重要保证。文章通过创新能力融入校园、培养交叉学科教学及注重评价方式考察创新能力等举措，促进师生创新能力培养的提高。

关键词：创新能力;创新体制;多元培养

Research on the Ways of Cultivating Students' Innovative Quality And Ability

Dong Zheng1 Xu Degang 1 Zhang Hua2 Sun Yanzhao2

1.School of Computer Science HubeiXiangyang 441053;

2.School of Automotive and Traffic Engineering Hubei University of Arts and Science HubeiXiangyang 441053

Abstract：The innovation of student，s reflects the ability to understand and apply the knowledge，which is an important guarantee for the realization of social talent demand，university talent training and the construction of national innovation system.This paper promotes the cultivation the innovation ability into the campus，cultivating crosssubject teaching and paying attention to the evaluation method to examine.

Keywords：innovation capability;institutional innovation;diversity training

在信息時代，科技竞争日趋激烈。高质量创新创业人才的培养不仅是高等教育系统与其他经济社会系统协调发展的需要，也是高等教育系统提高自身发展质量的需要[1]。新时代需要的人才不仅需要服务性，更重要的是需要对时代的适应性和创新性。创新是对既往的超越，是人类独创力、智慧力的一种表现方式。教育本身也是创新的一个环节，具备创新精神的教师才能跟上时代的前进的脚步。

当前，大学生创新能力的培养是知识经济和时代发展的必然要求，创新型人才的培养是我国高校人才培养目标的必然选择，是一个循序渐进的过程[2]。随着市场经济的持续快速发展，当前用人单位对人才的需求质量标准也“水涨船高”。社会对人才的创新能力需求也在不断提高。因此在大学生创新能力培养方面，社会对高校的教学方向和教学目标提出了更高的要求，现阶段如何提升大学生创新能力已成为我国经济发展和社会重点关注的现实问题。

我国大学教育现已步入大众时代，但当下大学创新人才培养仍然存在一些需要解决的问题。从近年招工难，就业难等诸多现象中也可以看出，虽然创新人才培养模式从理论教学到注重创新教育发生了改变，但我国大部分高校大学人才培养亟待改变。因此，探索一套符合当前对创新型人才的培养途径尤为重要。

1 教师的创新意识是培养学生创新能力的有效保证

1.1 对创新素质能力的思考

每个人都具有潜在的创新能力，创新能力可以是后天培养的，并可以通过训练不断提高。创新无处不有，无时不在。学起于思，思源于疑，人的思维永远是从问题开始，问题与情景思维相伴而生。课程教学创新对激发学生的课程学习兴趣，培养创新精神，增强学习效果大有裨益。个人对创新的理解，关键在于对存在的问题解决方法是否有创新性，而不用在意是否曾经有人提到过。教师可以就当前教材中事例进行挖掘，将一些典型的相关创新事例向学生展示，例如我校新能源汽车研究团队以科技创新为目标，以学科交叉融合作为创新关键，获得湖北省科技进步三等奖的事例。这些事例可以让学生获得鼓舞，激励学生掌握更多的新知识。

1.2 创设情境启发学生的创新兴趣

创新性学习是在教学中围绕一个特定的问题展开，在教学的过程中，教师采取各种措施进行诱导、激发，导言设计、问题的提出都可以“打开”学生的求知欲望。教师通过激励和导引学生自发的发现和对问题的提出，设计对应的方案方法，分解现有资料，解析并直至得出结论，引导学生应用“先验”知识，学习和借鉴前人科学的研究方法，培养发现问题和解决困难的素质。要求学生深入社会现实开展探究、创新思维、创新实验等学习活动，加强对社会的了解和参与，密切学生与社会生活的联系，以实现创新精神和创新实践能力的共同提高。