幼儿园教育“小学化”倾向的成因和应对方法

李宝娟

◆摘  要：幼儿园教育活动中“小学化”倾向的问题对幼儿教育质量产生了严重的制约作用，并且幼儿园教育“小学化”倾向也会影响幼儿的成长，不利于幼儿身心健康发展。因此本文选取幼儿园教育“小学化”倾向的成因作为研究的主要方向，对有效应对幼儿园教育“小学化”倾向的方法进行了探究，旨在能提高幼儿园教育效果，让所有幼儿都能享有公平而有质量的教育。

◆关键词：幼儿园教育;“小学化”倾向;成因

幼儿园教育“小學化”倾向引发社会的普遍关注，如何改善“小学化”倾向问题，构建科学合理的幼儿园教育教学活动体系，成为新时代教育改革发展的重点方向，也成为受到学界普遍关注的热点课题。因此在全面推进教育改革的背景下，要注意重点针对幼儿园教育的“小学化”倾向进行系统的分析和探究，解析“小学化”倾向出现的原因，并采取有效的应对措施，构建良好的幼儿园教育环境，从而逐步提高幼儿教育整体效果。

一、幼儿教育“小学化”倾向表现

幼儿教育“小学化”倾向是当前幼儿教育领域受到广泛关注的问题。幼儿园教育在发展过程中表现出的“小学化”倾向主要是教学内容相对较多、教学范围广，教学难度大，不契合幼儿的成长需求。同时，在幼儿园教育活动中对幼儿内心世界的关注度相对较少，过度重视幼儿生活技能训练和知识传授，没有意识到让幼儿建构世界美好认知的重要性，幼儿教育活动的开展不契合幼儿的身心健康发展需求。此外，幼儿教育活动中存在明显纪律性、约束性不足的问题，对幼儿教育效能的发挥产生了一定的限制性作用，也会影响幼儿成长，甚至会导致幼儿天赋逐渐消失。

二、幼儿教育“小学化”倾向的原因

幼儿园教育教学活动中表现出的“小学化”倾向是多种因素共同作用的结果，在研究中要想有效规避“小学化”倾向问题，就需要对“小学化”倾向的具体表现进行细化的解析。

（一）社会大环境的影响

在我国全面促进教育深化改革的背景下，虽然素质教育理念已经在教育领域得到广泛渗透，但是应试教育的大环境仍然没有从根本上改变，应试教育理念依然会对幼儿教育的开展产生一定的影响，导致家长在幼儿教育阶段就出现了幼儿教育焦虑方面的问题，希望让幼儿接受高水平的教育，提高幼儿的智力水平。

（二）家长教育理念的影响

现阶段，部分幼儿家长对幼儿教育的认知存在偏差，错误地认为高质量的幼儿教育就是让幼儿学习知识，提高幼儿的智力水平。这种错误观念的影响下，导致幼儿园为了迎合家长的要求，往往会开展“小学化”倾向类型的课程，导致幼儿的天赋潜能被压制，甚至出现了幼儿发展模式化的问题，不利于幼儿的个性化成长和创造性发展，也会限制幼儿教育质量的整体性提升。

（三）幼儿教师自身因素的影响

幼儿教师是开展幼儿教育的重要力量，幼儿教师树立正确的教育理念是提高幼儿教育效果，促进幼儿教育科学化和系统化发展的前提条件。但是综合分析当前幼儿教育的基本情况，能看出幼儿教育活动中存在明显的教师教育能力不足，幼儿教师教育理念定位不够准确的情况，对幼儿教育的判断存在偏差，导致在教学过程中过于关注知识技能的传授，会忽视幼儿综合素质的培养，也会引发幼儿教育不理想方面的问题，不利于幼儿的身心健康发展。

三、幼儿教育“小学化”倾向的应对措施

幼儿教育“小学化”倾向是多种因素共同作用的结果，新时期为了有效应对幼儿教育“小学化”发展倾向问题，在教学改革中就要采取有效的应对措施。为幼儿营造良好的成长空间。

（一）转变教育理念，营造良好社会环境

幼儿教育“小学化”发展倾向的有效应对需要教育改革的支撑，只有能从政策角度促进教育理念的变革，营造良好的幼儿教育发展环境，才能提高幼儿教育的整体效果，使幼儿教育回归本真，能对幼儿作出积极的指导。

（二）优化家长引导，营造家庭教育空间

家长对幼儿教育的认识关系到幼儿教育的组织实施情况，所以在促进幼儿教育科学化发展的过程中，针对“小学化”发展倾向方面的问题，幼儿园教师要注意对幼儿家长作出积极的引导，使他们能重新审视幼儿教育的重要性，从而能从促进幼儿社会发展、全面发展的角度开展家庭教育活动，为幼儿教育的科学化推进提供良好的支持。

（三）强化教师素质，开发科学教育活动

幼儿园教师的素质关系到幼儿教育的合理化组织实施，因此在对幼儿教育进行改革的过程中，为了能有效开发新的教育组织模式，教师在教学活动中就要强化自身思想认识水平，充分认识到幼儿个性化成长的重要性，从而从幼儿的个性化成长入手对教学活动进行设计和开发，在趣味化、多元化的教育活动中引领幼儿身心健康发展。

四、结语

综上所述，在幼儿园教育改革过程中，积极应对“小学化”倾向问题，能使幼儿园教育回归本真，真正按照幼儿的成长需求对他们实施有效的教育和指导，从而提高幼儿教育活动的综合效果，为幼儿未来发展作出积极的指引。以此为基础，新时期在全面促进教学改革的过程中，要注意针对幼儿园教育“小学化”倾向问题进行系统的解析，对成因和应对措施作出准确的判断，从而尽可能规避“小学化”倾向问题，有效促进幼儿园教育高质量发展。

参考文献

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