小学语文综合性学习单元的项目化学习设计策略
2021-10-12江苏省苏州市吴中区长桥中心小学
江苏省苏州市吴中区长桥中心小学 曹 静
小学语文学科是小学教育的重要组成部分,同时也是小学生需要重点完成的一门学科,所以需要加强对小学语文教学的设计与规划,从而帮助小学生更加优质地完成小学语文的学习过程。因此,可以适当开展小学语文综合性学习单元的项目化学习设计,从而使小学生对语文学科的学习更具条理性与层次感,帮助小学生逐步加强对语文学科的了解与掌握,进而形成良好的语文学科思维,发展语文学科核心素养。
一、小学语文综合性学习单元课程的价值取向
1.强化单元整合,开发学生潜力
小学语文综合性学习单元课程的设计规划可以帮助小学生更好地完成语文学科学习过程,而综合性学习单元课程最为显著的特点便是强化单元知识的整合,使学生能对各单元中的知识进行深入的了解以及综合分析,从而令小学生从整体的角度看待每单元中所学习的知识内容。这种课程教学方式充分符合小学语文新课改教学要求,同时也是强化学生知识整合能力的关键性教学举措。通过小学语文综合性学习单元课程教学,能帮助小学生逐步形成对语文教材中各个单元知识的深刻记忆,从而使小学生的潜能得到充分发挥,帮助小学生拓展知识面的同时也能使其掌握正确的学习方法,进而逐步形成语文学科的思维模式,确保小学生可以在学习完毕之后对语文学科知识做出综合利用,达到培养小学生语文学科核心素养的目标。
2.突出学生主体,构建和谐课堂
小学语文综合性学习单元课程与新课改教学要求之间不谋而合,可以有效突出小学生在语文学科学习中的主体性,而教师在此过程之中仅仅扮演着课堂教学的组织者与引导者角色,可以使教学过程井然有序地向前推进。在实际开展小学语文综合性学习单元课程期间,教师更加注重强调学生在教材各个单元主题的板块之下开展学习。此学习过程是以学生为主导,教师的作用便是从旁辅助,这种学习方式不但强化了学生的积极性与主动性,同样也有利于增强学习过程的趣味性,使学生更愿意跟随教师的思路引导参与小学语文各单元课程知识点的探究以及学习中。这样不但可以提高小学语文教学工作的质量,同样也有利于促进小学生语文学科综合知识量的增长,使小学生对每个知识点拥有更加深刻的记忆与理解。而这种授课形式也会使小学语文课堂更加和谐,从而助力小学语文教学得到持续性的优化。
二、小学语文综合性学习单元的项目化学习设计的着力点
1.增强师生交流沟通
在小学语文学科教学工作中,教师与学生之间的沟通交流具有至关重要的意义,良性的沟通交流可以有效拉近师生之间的距离,使学生更加信赖教师,并且能主动跟随教师的思路引导开展对各个知识点的学习与探究,这对学生学习质量以及效率的提升具有至关重要的作用。因此,在小学语文综合性学习单元项目化学习设计中,需要着重加强教师与学生之间的沟通交流,从而营造良好的师生关系,构建起和谐课堂,为小学生开展项目化学习提供良好的技术前提,有效促进小学生逐步加强对各单元知识的综合性思考,切实优化小学语文学科教学的质量以及效率。在实际工作中,教师可以通过开展课堂教学活动的形式增强师生之间的交流与沟通,例如,可以将班级中的学生分成为小组,之后给每个小组学生布置交流与讨论的主题。在此阶段,教师可以参与学生的沟通与交流之中,从而逐步增强师生之间的信赖感。在问题讨论中,教师与学生可以各自发表自己的观点,互相辩论,这样便可以形成良好的交流氛围,提高课堂教学效率,使学生对各单元知识拥有综合性的思考与分析,进而达到良好的小学语文学科教学效果,切实培养学生的语文学科综合素养。
2.完善教学配套设备
教学配套设备对小学生语文学科的学习同样具有关键性的影响,教学配套设备是否足够同样也决定了小学生能否顺利完成每一次学科的学习过程,因此,为了切实保障小学语文综合性学习单元项目化学习设计取得良好的教学效果,需要在开展教学工作期间着重完善教学相关配套设备,从而为小学语文教学工作的开展奠定基础。
三、小学语文综合性学习单元的项目化学习设计策略
1.精心组织设计语文课堂
在小学语文课堂教学中,教师首先需要精心组织设计课堂教学的各个环节,从而确保语文综合性学习单元的项目化学习设计取得良好的效果。而首要任务便是确定教学目标,随后根据教学目标的设定情况选择合适的授课内容、授课形式以及课堂活动形式等。只有充分保障以上环节设计的质量才能促使教学工作有序向前推进。例如,在部编版三年级下册第七单元教学中,单元主题便是“探索自然奥秘”,全单元包含《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文,教学目标便是对学生进行科学引导,使学生能探索自然的秘密,引领学生掌握更为丰富的大自然知识内容,帮助学生更好地学习本单元知识内容,如《我们奇妙的世界》一课教学中,本人采取了如下教学方式:首先带领学生朗读全文,从课文中提取重要知识,将学生分成若干小组,让学生以小组讨论的形式对文章内容进行自主探究,在此过程中,学生可以相互辩论,查找相关资料。课堂知识教授完毕之后,笔者通过多媒体教学设备进行了知识拓展,安排学生学习观看《国宝大熊猫》,学生学习热情高涨,整体课堂教学氛围优良,对小学语文教学质量的提升起到了积极的促进作用。
2.注重语文课堂探究过程
小学语文课堂的探究过程具有至关重要的作用,同时,该过程对小学语文课堂教学的成效也起到决定性的影响,所以需要加强对语文课堂探究课程的重视程度,科学设计与规划该过程教学的各个环节以及流程,以此充分发挥出小学语文综合性学习单元项目化学习设计的作用。以部编版四年级下册第二单元教学为例,本单元的教学主题便是“自然奥秘,科学技术”,旨在引领学生领略科技的神奇以及大自然的魅力,用以激发学生热爱科学、探索自然的兴趣。在《纳米技术就在我们身边》一课教学中,笔者首先带领班级学生对本文进行精读与细读,要求学生能对课文知识进行深入探索,随后引领学生进行探究,在此阶段向学生提出问题以供学生思考,如:“同学们,请思考我们身边有哪些纳米技术?”“同学们对纳米技术有什么了解吗?请说一说。”学生根据我所提出的问题积极阅读课文,从课文中找寻问题答案。在阅读完毕之后,笔者引导学生展开奇思妙想,让学生写一些自己想要发明的东西,有效激发了学生学习的积极性与动力,同时也强化了学生课堂探究的能力,有效强化了语文课堂教学的质量。
3.积极开展总结反思
总结反思的过程对小学语文教学同样重要,该过程属于教师带领学生梳理课堂知识点、加深记忆效果的过程,所以在小学语文综合性学习单元项目化学习设计之中,同样也需要注重积极开展课堂教学的总结反思,以切实优化教育工作所取得的效果。例如,部编版五年级上册第一单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题进行编排,由4 篇文章组成,分别为《白鹭》《花生》《桂花雨》《珍珠鸟》,教学目标便是引领学生对课文内容进行精准把握,此外,也着重培养学生的观察与思维能力,教会学生通过对事物的描写来抒发自身的真情实感。在本单元教学中,教师需要注重引领学生分析事物的特征。如在《白鹭》一课教学中,笔者所采用的教学流程如下:首先带领学生分析课文中白鹭的特征,随后让学生找出本文的写作手法、修辞手法等方面知识进行探究与讲解。在课堂知识讲授完毕之后,可以给予学生一段时间思考与体悟,随后通过提出问题的形式开展课堂知识的总结反思过程,如:“同学们,请思考本文运用了哪些写作手法?”“同学们,请总结白鹭的特征有哪些?”通过对教师的提问进行思考,学生的思维更加活跃,从而更加优质地完成了语文课堂知识的学习,提高了教学成效。
综上所述,在小学语文教学中,教师需要做出细致的规划与设计,科学开展各个教学环节以及流程,从而使小学语文综合性学习单元项目化学习设计充分发挥出作用,使学生能在教师的引导下积极开展学习,从而达到良好的教学效果,切实优化小学语文学科教学的实效性。