风筝

贾平凹

童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。

在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗？”

“没找过，说不定‘幸福鸟就落在那儿呢。”大家说。

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……

【写作类型】描写心情的变化

【仿写解析】

在这篇作品中，作者写了“我”童年时和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景，重点描写了孩子们心情的变化过程。“精心做着，心中充满了憧憬和希望”;虽然什么也不像，“我们依然快活，把它叫作‘幸福鸟，还把自己的名字写在上面”。从这两句可以看出作者和玩伴做风筝时的快活。而放风筝时的兴奋更可以从“在空中翩翩飞舞着”“我们快活地喊叫着”“拼命地奔跑”“歇不下來”等词句感受到。当风筝线断了，“我们大惊失色，千呼万唤”。它是“我们”的“幸福鸟”啊，它飞走了，就意味着幸福也飞走了，所以，“我们”刚才还洋溢在脸上的笑容，一下子没有了，欢呼声也没有，什么也没有了，剩下的只有着急，伤心。任凭孩子们怎么千呼万唤，风筝还是没有停下它的脚步，依旧随风飞翔，直至不见踪影。此时孩子们“都哭了”“垂头丧气”，非常沮丧和难过。但孩子们没有放弃，看到水磨坊后，他们又心怀希望地继续寻找。

小小的一只风筝牵动着孩子们的心，不管是做风筝，放风筝，找风筝，孩子们的心情也随之波动，让读者仿佛身临其境，也跟着开心、难过，情绪随之起伏，非常真实且生动，这就是描写心情的妙处哦。

【仿写练习】

一次游戏，一场比赛，或是一个活动，在参与的过程中你的心情发生了哪些变化？把这种变化记录下来，你的习作会更加生动感人。

抢椅子游戏开始了。你听着音乐，心情是：

当音乐停下来时，你这时的心情是：

你没抢到椅子，心情是：

这把椅子可以比喻为生活中、学习中的一个机会，那你要怎么做，才能抓住这个机会呢？对于失败或成功，我们应该以怎样的姿态去面对呢？

佳作欣赏

有趣的抢椅子游戏

◎吕可欣

今天，老师一说要玩抢椅子的游戏，同学们都抢着举手参加，而我却纹丝不动。因为我怕抢不到椅子被同学们笑话，索性就做起了观众。

第二轮游戏开始了，在老师和同学们的鼓励下，我鼓起勇气上场。我特别紧张，小心脏一直“怦怦”跳个不停。音乐开始了，我盯着那圈椅子，丝毫不理会别人在干什么，一直在想：如果输了怎么办？这时，一个声音传来：“小豆，加油，往前走！”我一抬头，看到陈佳佳正咧着嘴巴向我招手。我渐渐没那么紧张了，跟着音乐慢慢走着。可这时，我看到前面的周妙涵边走边漫不经心地跟林玉洋说着话。这个节骨眼儿还能聊天，真行！还没等我反应过来，老师竟然停了音乐。天啊，我只顾关注别人，竟忘了自己要干什么了。我赶紧跑向离我最近的椅子上，可还是晚了一步，被已经坐在椅子上的王墨同学一把推开。我被淘汰了……我耷拉着脑袋，默默回到座位，陈佳佳拍着我的肩膀说：“小豆，没事，一会儿再来一次！”

很多同学输了一次又跑去玩，我也想再试试。这次我一定要抓住机会，专注游戏。

音乐再次响起，我跟着音乐数着节拍，匀速走着。突然，音乐停止！哈哈，机会来了，我一个漂亮的转身，一屁股坐在了椅子上，一把挤掉了跟我抢椅子的叶伟丰。“太棒了，我终于抢到椅子了！”我兴奋地和陈佳佳抱成一团，又蹦又跳。接下来，我竟然抢到了好几次椅子。虽然最终的胜利者并不是我，但是对我而言，我已经胜利了。

点评

第一次参与抢椅子游戏时的紧张、不安，失败时的沮丧以及最后抢到椅子的兴奋，吕可欣同学把自己心情的变化过程描写得有声有色，读者仿佛跟着她体验了一次紧张有趣的游戏。习作从游戏中升华主题，正可谓“突破自己就是胜利”，让人回味无穷。

【作者系广东广州市番禺区华师附中番禺小学四·3 班学生】