让学生做班级的主人

咸玉朋

摘 要：良好的班风能激励学生不断进取，使学生更加积极、轻松、充满激情地投入学习。怎样创建良好的班级氛围也是一件值得深思的事情，以所带班级为例详细阐述在班级氛围建设过程中的一些思考。

关键词：主人;管理自己;班风;学风

“自己管好自己”一直是我们渴望的优良班风。在班级中，就是让每一个学生都成为班级的主人，达到自主管理的境界。学生只有认识到自己在班集体中的地位、作用，才能唤起自身的责任感、使命感，学生的主体作用才能得到充分展现，班集体才能成为学生自我教育、不断进步的精神乐园。

一、班级的事情我来管，人人都是小主人

每接一个新班级，从开学的第一天笔者就告诉孩子们：我们都是这个班级的主人，班级的任何事情都需要有人管理，都要管好。然后在班级中列出需要管理的内容，学生自己申请任务，记录在案，在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，并对他们申请的任务进行量化管理，做到有评比、有检查、有奖励，用加、减分的方法来调动大家的积极性。每个学期初，笔者都强调和孩子们共同制定的规则：为班级做贡献、乐于助人或者考试成绩出色、课堂上积极主动，作业认真都会得到加分;打架，骂人，违反纪律或者是不写完作业就会被减分等，定期公布成绩。积分可以兑换“明星卡”，这样也为学校实施“最美明星”活动的评比和期末“校园之星、班级之星”的评选提供了依据。明确每位学生在班级中的任务和责任，使每一位学生都能体现自身的价值，逐渐促使学生养成各个方面的好习惯。

想让班级管理落实好，靠班主任一个人是不行的，选拔任用、培养得力的班干部做助手尤为重要。笔者根据学生的表现与学生的推荐，提名班干部人选，再由学生民主选举班干部。刚开始时，班主任对班干部进行培训，让每一名班干部明确自己的职责，教育他们明白干什么、怎么干。然后放手，协助班队干部工作，在必要时教师要给予适当的支持与指导。定期召开班委会，提出要求，既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起;又要积极开展工作，大胆管理。对工作表现好的班队干部给予表扬;对表现不理想的给予恰当的指导和鼓励。班主任要大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为老师的得力助手和班级的带动力量。

为了让班干部更好地发挥作用，老师有时故意制造机会，放手让他们去干，找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时进行指导。经过一段时间的锻炼，每位班干部把本职工作做得井井有条，能力进一步得到了提高，发挥了他们的主人翁精神，学生在很大程度上也由被动管理逐步转向主动自律。当然在这个阶段，老师随时监督、调控、指导。坚持一段时间后，一支良好的班干部队伍也就成型了。有了这些“精兵强将”当助手，帮着落实班级的各项工作，每一件事都会有头有尾。学生也养成习惯，老师在不在都一样，自然而然就能形成优良的学风、班风。

二、自己的事情自己做，人人都有好习惯

“細节决定成败。”良好的习惯总是在一个个的细节中得到体现。行为习惯要从小培养，从小事做起，注重每一个细节，学生会受益终生。本届一年级班级被学校选定为推行“放学、卫生、路队三合一”工作的先行班。笔者组织学生认真学习了高年级“三合一”的操作流程，发现条理清晰，步骤明确，口令简洁，便于操作。经过训练，学生很快掌握了要领，达到了“三合一”的验收标准。在以后的班级生活中，我们深切感受到这件事对学生养成良好的日常习惯是多么重要。每一个课间，每一次放学，班级都在坚持严格执行“三合一”标准的操作流程。学生把整理书包、整理桌面、捡拾垃圾当作自己的本能任务，都认识到这就是自己力所能及的事情。这些生活中的小细节都训练了他们良好的生活习惯、学习习惯，展现了良好的文明素养。

午间练书法的细节培养也取得了优秀的成效。别出心裁的顶巾端正坐姿法，激发了学生练字的兴趣。同时学生掌握了“头正、身直、肩平、足安”的正确书写姿势，进一步养成良好的写字习惯。端正的坐姿，认真的眼神，可爱的孩子们，午练习字每天进行，头顶方巾习字，已成为班级一道亮丽的风景线。

教育家叶圣陶先生说过：教育就是习惯的培养。我们就是让学生把好行为变成好习惯，让好习惯成为人生的自觉。

三、我的课堂我做主，人人都是发言人

吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。”教学中将课堂还给学生，让孩子成为课堂的主人，教师成为学生学习的伙伴，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”。每一个孩子都得到参与的机会、展示的机会，体会成功，树立自信，享受被认可的喜悦，充分体现 “以学为本，美美与共”的教学思想。

课堂上必定设计小组讨论，全班展示交流的环节。笔者会提前发布学习任务，让学生自主学习，做好充分的准备。设立课堂表现加分奖励制度，唤醒每个学生的参与意识，激励他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论。课堂上学生随时可以举手发言，质疑对方的观点，提出自己的见解，再接受大家的评价和质疑。这样课堂讨论热烈，思维活跃，精彩的回答多点爆发，课堂成为学生交流展示的舞台。这种合作学习的方式给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，也培养了学生的认真倾听、表达和交流能力。

让每个学生都成为班级的主人、学习的主人，在班级管理中实行自主管理，有利于学生认识他人，认识自我，学会交流，学会合作。长期在这样的环境中生活的学生有较强的适应性，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。让每一朵花都能美丽地绽放，让每一个学生都能充分展示自己——这就是我追求的教育目标。

参考文献：

[1]许丹红.打造小学卓越班级的38个策略[M].北京：中国轻工业出版社，2014.

[2]王桂芹.班主任的教育智慧[M].北京：光明日报出版社，2015.

[3]张蜜勤.选拔要“接地气” 强调实践能力[J].河南教育（职成教版），2015（5）：16-17.