保护探究欲望 提高学生创新能力

刘苏华

在新课程改革背景下，我国日益注重开展素质教育，提倡学科核心素养教育理念，对各阶段教育教学提出了更高要求。小学是学生学习和成长的关键时期，科学是小学阶段的一门基础课程，是围绕着实验的一门学科，教学目的在于培养学生逻辑思维能力和创新能力，以增强学生的核心素养。

小学是学生学习启蒙时期，科学是一门具有较强实践性和实用性的课程，它包含了大量实验研究内容。实验操作可以提高学生操作能力，让学生领悟科学原理，进而培养学生的逻辑思维能力和创新能力，形成科学核心素养。但就目前小学科学教学情况来看，仍存在诸多不足：教学内容单一，教学方式落后，难以激发学生学习兴趣，不利于学生核心素养的形成，同时阻碍教学进步。作为教育工作者，教师如何在保护学生探究欲望的基础上，积极培养学生的学习兴趣，带领学生关注自然科学，提高学生创新能力，值得研究。本文基于学科核心素养视角，分析小学科学教学中培养学生创新能力的策略。

一、情境创设

小学生自控能力较弱，对新鲜事物充满好奇心，求知欲强烈，在学习過程中易受到外界因素影响，难以集中注意力，导致其自学效率低下，难以培养创新能力。科学学科具有一定严谨性和单调性，学生学习热情不高，由此，教师必须增强教学趣味性和生动性。教师可通过创设教学情境，激发学生学习兴趣，让学生在各种情境中不断学习、理解和内化知识，同时增强学生学习体验，促使学生积极投入自主探究中，并不断创新性思维，培养学生创新能力。

以小学科学教科版教材三年级下册《磁铁的两极》的教学为例。我在课前就组织学生通过翻阅书本、查阅资料等方式，将有磁铁相关的知识进行整理、记录，并各自针对所积累资料，提出几个问题，促使学生了解理论知识，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，我再创设游戏情境，为学生准备好磁铁、铁块等材料，让学生进行吸磁铁游戏，这样就能够让学生处于自由、轻松的学习氛围内，积极、主动地投入学习。在此基础上，我再让学生观察游戏现象，并利用多媒体播放有关磁铁两极的视频，这样学生就能够深入了解磁铁的构造，并掌握有关磁铁两极的科学知识。最后再提出问题，引导学生进行创新，“在生活中，你还见过磁铁这类物品吗？”“还有什么方法能够吸引铁块呢？”这样，学生就会大胆想象，并将疑问转化为实践，积极探索生活中的科学知识，进而培养学生的创新能力。

二、设疑引导

在学科核心素养视域下，教师应将学生作为教学主体，自身充当引导者角色，采取合理教学方式，让学生在学习过程中不断思考、解答问题，提高学习效率。教师应善于挖掘学生创新能力，为其提供创新平台;应促使学生学会自我表达，鼓励学生积极参与课堂活动;应增强师生互动，让学生以轻松的心态参与课堂学习，在教师指导下，学会自主思考，并敢于创新。在小学科学教学中，积极设置问题是培养学生创新能力、促使学生形成核心素养的有效途径之一。

以小学科学教学中指导学生使用尺为例。在教学中，我先设置问题：“在生活中，你们如何测量一个物品的长度呢？”引导学生思考。学生在思考后回答：“尺子！”这样就将“尺”的运用引入了课堂教学，让学生明确了本节课的主要内容。在此基础上，我再让学生使用尺测量教科书的长度和课桌的长度，学生在实践过程中就能够明确尺的使用方法，并学会如何读尺。为培养学生创新能力，我再设置疑问引导学生深入思考：“如果不用直尺测量，你们还能用什么方法测量椅子的长度呢？”在问题提出后，给予学生充足的时间进行交流、讨论和实践，并观察学生的反应和行动。有的学生用橡皮擦测量，有的学生用手测量，在实验结束后，我对学生进行了表扬鼓励，让学生感受到学习的乐趣。这样，就能促进学生创新能力的提高。

三、协作探究

小学生自主思考、学习能力尚处于培养过程中，若无法对其进行正确指导，学生可能会偏离正确思考方向，进而出现逻辑错误。一味让学生进行自主思考和探究，不仅会增加学生的学习压力，还会减弱学生学习兴趣。小学生对于互动的兴趣浓厚，在小学科学教学中，教师可从协作探究、合作学习入手，让学生在互动过程中，不断了解科学知识，获悉他人思考路径，同时培养学生的创新能力。

以小学科学教科版教材三年级下册中《水的三态变化》一课的教学为例。我先设置问题“水有哪些形态？”引导学生思考，给予学生充足时间进行思考和讨论，让学生明确水的三种形态，即液态、固态和气态。在此基础上，组织学生分组，让学生以小组为单位，进行合作探究，小组共同完成水的三态变化实验，在遇到难题时可询问教师，并让学生积极思考更多让水从单一形态转变为其他形态的方法，以培养学生创新意识。开展小组合作，可让学生积极、主动地参与科学学习，并了解他人的看法和意见，以拓展学生知识面，促使学生开拓自身思维，以培养创新能力。

在学科核心素养视域下，在小学科学课堂教学中培养学生的创新思维，要求教师掌握学生学习特点，整合各项学习资源，开展具有趣味性、探究性的教学活动，配合适当引导，启发学生创新思维，促使学生在实践中培养创新创造力，进而实现全面发展。