《机械CAD制图》课程的岗位能力导向的实境化教学模式研究与实践

吴林倩 韩茹 温慧

摘要：《机械CAD制图》课程是高职院校装备制造类专业的第一门重要专业基础课，本文根据“就业为导向，素质为本位，能力为核心”的办学理念，对《机械CAD制图》课程在以岗位能力提升为导向的实境化教学方面进行了积极的探索与尝试，取得了一定的效果。

关键词：实境化;教学模式;岗位能力

1 《机械CAD制图》课程教学实施现状

《机械CAD制图》课程主要对接企业的制图员工作岗位，主要任务是培养学生有熟练的识图绘图和独立查阅国家标准的基本能力，并具备一定投影分析、空间思维分析的能力，能在二维图形与三维图形间相互转换，从而使学生熟练掌握识读和绘制机械类专业图样的基本技能，养成认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。

技术发展日新月异，教学内容与工程机械实践加工容易脱节，而缺乏机械实践加工一直制约了学生对实际机械图样的理解。然而随着科学技术的快速发展，就现状而言，数控技术专业《机械CAD制图》课程的教学还有提升的空间，具体表现在以下几个方面。

1.1 教学与实际岗位能力要求有脱节现象

机械行业技术发展日新月异，高职院校机械制图课程的教学内容与工程机械实践加工渐渐出现脱节现象，在新技术和新工艺上存在一定的滞后性和不完整性，同时缺乏机械实践加工体验一直制约了学生对实际机械图样的理解。

1.2 教学内容不够具体形象

机械制图的教学内容以识图制图为主，研究空间结构到平面图形的复杂转化过程，教学中的重点任务是掌握投影基本理论，完成零件图的三视图表达。如果单纯的讲图纸的内容，要求学生们识图并绘制三视图。学生在一张接一张图纸的绘制过程中，会感到教学内容抽象、枯燥，进而缺乏学习兴趣。

1.3 前导、后续课程衔接不紧密

《机械CAD制图》课程是数控技术专业一门重要的专业基础课。在高职数控技术专业教学体系中具有承上启下的作用。在《机械CAD制图》课程传统教学模式中，教师教学只专注于制图，学生缺乏必要的知识积累，不能深层次理解和掌握比较常用的制作工艺，在这样的情况下，就无法真正意义上把制图流程有效融入到数控加工和机械设计开发过程中，这就导致无法将前导、后续课程紧密衔接，例如传统教学模式中，教学内容缺少实际加工案例和三维建模知识，造成一种被孤立的状态、没有互相渗透、互相依赖，使得《数控加工原理》、《3D打印技术》等的前导、后续课程衔接不紧密。这就使机械制图课程的教学效果受到严重影响。

2 《机械CAD制图》课程实境化教学模式改革

基于传统教学过程中的短板，我们采取了以岗位能力为导向的实境化教学模式，来激发学生的学习兴趣，培养学生的岗位能力及创新创业能力。

2.1 教学设计

《机械CAD制图》课程实境化教学模式对传统《机械CAD制图》课程的教学内容进行了改革，教学内容对接岗位需求，采用以企业生产的产品作为真实案例。为使学生掌握制图员岗位能力所需的知识与技能，本课程以实际工厂加工的零件为载体，让学生体验企业真实工作环境，贯穿整个学习情境，并由轴类零件的绘制等5个学习项目情境来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在学习情境中。

2.2 融入三维建模技术并实现教学成果的可视化

课程教学过程中充分运用CAD绘图软件，实现了零件从二维平面图形到三维实体建模的转换。结合数控车床、加工中心、3D打印技术，实现了教学的可视化。多种教学手段的引入使抽象的理论内容工程图活了起来，全方位、多角度的进行呈现，教学内容看起来更丰富，学起来更有趣，做起来更有用。《机械CAD制图》课程教学任务实施过程中融入三维建模技术，运用数控加工设备、3D打印技术，实现了教学的可视化。采用3D打印技术打印教学设计机械零件组装模型让抽象的知识变得具体形象、生动直观，让“不可见的思维”变得可视化。让学生们发挥想象设计机械传动的三维模型，并用3D打印机进行打印，这些模型不仅增强了学生们动手设计的兴趣，更是对知识良好的巩固，促进了知识间的衔接。以阶梯轴零件绘制为例：首先，绘制阶梯轴二维工程图;然后，借助UG软件先对阶梯轴进行三维模型建模;加下来，在进行实际加工，对比加工样件;修改优化后再及逆行批量加工。

2.3 采用了以赛代考的考核方式

考核方式改革，不仅是改变考核评价方式，更是提高教学质量的手段。将竞赛内容作为考核内容之一，可使竞赛内容受众更广，同时能提高学生参赛的积极性。通过“以赛代考”，以竞赛成绩作为《机械CAD制图》这门课的考试成绩，使学生从要我练转变成我要练，逐步养成“比、学、赶、超”的良好学风。

2.4 注重学生个性化、创新创业意识的培养

学期末根据自己的所学，自己设计一个产品，包括产品的创意说明、产品描述、设计图纸、成品模型等形成一个产品图册，使学生的个性化得到了充分展示。

3 《机械CAD制图》课程实境化教学模式应用成效

经过《机械CAD制图》课程实境化教学模式应用教学实践后，学生对于机械制图与计算机绘图课程产生更浓厚的学习兴趣，学生制图能力明显提升。

对在《机械CAD制圖》课程的教学中应用了以岗位能力为导向的实境化教学模式的数控技术专业学生进行了制图测试，对测试结果进行了综合分析，测试结果与以传统教学模式授课时进行的测试结果相比，学生对理论知识的掌握程度和制图能力相对提高，对知识的综合应用能力也有了明显的增强，对基于岗位能力的专业技能实训操作要点掌握牢固。

以岗位能力为导向的《机械CAD制图》课程实境化教学模式研究与实践，培养的毕业生或者实习生在岗位上勤奋认真，适应能力强，具备创新意识，能够利用所学的知识迅速投入到实际的工作岗位当中去。

参考文献

[1]李雨桐，闫成新.《工程制图》教学实践中综合培养学生工程表达能力的探讨[J].装备制造技术，2012（10）：219-221.

[2]张颖，徐少华.《机械制图》教改新思路——浅谈Solidworks在机械制图教学中的应用[J].科技信息，2017.9（29）：58-59.

基金项目：石家庄市高等教育科学研究项目，“以岗位能力提升为导向的《机械CAD制图》课程实境化教学模式研究”，项目编号：20191071。