摄影摄像课程数字化教学研究

张省会

[摘  要]摄影摄像课程的教学任务是让学生掌握摄影摄像理论知识，拥有良好的摄影摄像操作能力，可以活用摄影摄像技巧创作出具备一定艺术美感的作品。为达到摄影摄像课程的教学目标，教师应注重采用科学的教学方式，使学生对摄影摄像课程产生兴趣，唤醒学生学习摄影摄像课程的热情。文章围绕数字化技术在摄影摄像课程中的运用进行了相关论述，数字化技术拥有强大的数据分析能力，可以整合更多的资源，对摄影摄像课程的开展有极大的帮助作用。文章先介绍了数字化教学的基础，然后分析了摄影摄像课程教学数字化的实践路径，最后总结了摄影摄像课程教学数字化的成果。

[关键词]摄影摄像课程  数字化  教学模式  研究

摄影摄像课程教学数字化实现的基础

在信息技术发展相对成熟的今天，数字化已融入我国的各行各业，成为了行业发展的推手。教育行业为了适应未来的发展趋势，开始积极转变教学思维，采用课程教学与信息技术相融合的方式整合教学资源，提高教学水平，摄影摄像课程教学也开始了数字化教学，在相关教学模式下深度挖掘摄影摄像课程的教学内容。摄影摄像课程是一门艺术类学科，采用传统的教学方式不利于学生课程内容的学习和理解，但是数字化教学则不同，利用多媒体设备与网络丰富教学内容，并通过多类影视设备展示出来，帮助学生掌握和内化摄影摄像课程理论知识以及摄影摄像的技巧，学生在数字资源的刺激下，会生发出更多的创新意识，这对学生学科素养的形成有著良好的促进作用。

摄影摄像课程是让学生通过课程学习掌握摄影摄像的理论知识和相应的操作技能，拥有实践操作能力。摄影摄像课程内容比较多，如拍摄距离、拍摄角度、光圈大小、镜头焦距和布局手法等，这些都是摄影摄像课程的核心内容，实地采景并在现场进行拍摄创作，接着按照画面要求使用视频编辑软件（Primiere等）、图像处理软件（Photoshop等）完成后期加工。摄影摄像作品的视觉形象塑造是学生应该关注的内容，学生使用课程中学习到的知识，通过科学的方式使作品呈现出良好的视觉效果，为了达到这个目的学生一定要学会感知作品。传统教学以教材为主，教材中陈列的图片资源在视觉形象呈现方面存在一些不足，而使用网络课件或多媒体课件可以较好地解决这一难题。

摄影摄像在科学技术高速发展的时代取得了一定的进步，依托相关技术出现了数字化图像与数字化设备，数码摄像机、数码相机、Photoshop与Primiere软件等的出现优化了视频处理效果，为摄影摄像课程教学数字化转型打下了基础，摄影摄像课程采用数字化教学方式，可以帮助学生更快和更好地掌握教材内容，从而实现摄影摄像课程的教学目的。教育行业应该在科技高速发展的过程中，快速进入并适应时代的发展要求。教师作为学生学习的导航者，应该积极关注学科领域的发展情况，积极学习数字技术，努力提高自己的专业能力，为摄影摄像课程教学数字化提供坚实的保障，同时还应该在教学改革过程中关注前沿数字技术，分析相关技术与摄影摄像间的联系，研究网络课件、多媒体课件等的制作技术，为摄影摄像课程教学数字化做好相应的准备工作。

摄影摄像课程教学数字化的实践路径

1.教学资源数字化

摄影摄像课程教学数字化，可以按照课程内容选择数字化资源，利用音频、视频、文本、图片、多媒体课件、微课、动画等为学生打造一场视听盛宴，通过刺激学生的感官引导学生积极参与摄影摄像课程教学活动，在形象、生动的感官刺激下激发学生的学习兴趣，对学生的艺术感知能力、创新能力等形成巨大的促进作用。除此之外，使用影视课程资源还可以为学生的个人创作带来灵感，摄影摄像课程教学数字化有着天然优势，教师应该发挥数字化资源在摄影摄像课程教学中的最大价值，围绕学生的学习需求确定数字化资源的使用方式。

摄影摄像课程教学要为学生展示相关的作品，使学生在作品鉴赏中形成感知美的能力。网络平台成为教师挑选摄影摄像作品的主要场所，教师可以根据教学需要在“国际摄影网”“蜂鸟网”等中阅览和收集自己需要的课程资源，同时建立数据库用于存放收集的课程资源，数据库的建立为学生阅览摄影摄像作品及教师丰富自身的课程内容提供了很大的帮助，从各类网站中收集拥有教育指导价值且画面清晰的摄影摄像作品，使得学生在摄影摄像作品阅览中获得创作灵感，积累摄影摄像工作经验，增加学生内心体验;在摄影摄像课程教学中导入数字化资源，围绕学生能力培养要求，发挥数字技术的优势，开发网络课程资源，使学生可以在网络平台学习摄影摄像知识，同时这也便于师生之间和生生之间的交流。比如讲“现代摄影构图”这部分内容时，教师可以先深入分析课程内容，然后从学生层面出发设计教学内容，并将其放在网络中让学生围绕学习内容分析学习的要点所在，在生生、师生互动中，增加学生对相关内容的理解度。使用网络平台扩展教学资源的分享渠道，为学生互动交流提供一个宽松的平台，这对教学实践活动的开展能起到一定的推动作用。数字化资源可以弥补摄影摄像课程教材内容不完整的缺陷，教师可以按照教学任务合理运用数字化资源制作教学课件，根据学生学习需要填补教材中没有的内容，同时积极丰富教材内容，增加摄影摄像课程教学内容的趣味性，选择微课或多媒体课件等方式展示摄影摄像内容，整合文本、音频、视频等资源，使学生能快速找到作品的艺术特性所在，促进学生对摄影摄像理论知识的理解。

2.教学方式数字化

教学方式对教学效果会产生直接的影响，摄影摄像课程教学在很长一段时间内没有取得良好的教学效果，这与传统教学方式没有从课程特点与学生层面挖掘信息、优化教学方式有着直接的关系。传统教学主要是任务设计指导与理论内容讲解，教学方式过于单一，学生在这种教学方式下探索摄影摄像艺术，难以快速发现教学要点所在，在学习中一直处于被动参与的状态。此外，任务探究也是以教师为主导，学生在活动中处处受限，时间久了，学生会失去学习的积极性。数字化技术运用于摄影摄像课程教学中，可以改变学生被动学习的局面，在摄影摄像课程教学中合理地运用数字化技术可以提高课程教学的有效性。

教师可以使用翻转课堂，按照课程学习任务向学生提供学习资料，要求学生在课程开始前到学习平台下载课程学习资料及课程结束后进行复习。教师围绕摄影摄像课程教学内容设置学习资料，将电子课件与微课上传至平台，学生通过微课与电子课件可以自主预习课程内容，掌握课程的重点知识与摄影摄像的操作技巧。学生通过预习会对课程内容有一定的认知，在此基础上教师可以围绕课程内容提出带有探究性质的问题，学生自行组队探究教师设置的问题，以团队的形式完成学习任务，小组成员可以分享各自掌握的信息，阐述各自对问题的不同看法，通过互动探究强化学生交流能力、创新思维能力的同时，学生的团队协作能力也得到了一定的提升，同时还提高了学生对摄影摄像课程学习内容的理解度，这对学生掌握摄影摄像的操作方式有着巨大的帮助作用。

教师将数字化技术与设备运用于摄影摄像课程教学实践中，通过实践活动帮助学生找到摄影摄像的感觉。现代摄影摄像除了拍摄环节异常重要之外，对摄影摄像作品进行后期加工也是非常重要的。以往教学因为受限于教学设备与教学方式的制约，导致学生对摄影摄像的图像把控与视频剪辑软件技术的掌握不是很好，但是数字化技术运用于摄影摄像课程教学后有力地改变了这一状况。教师在摄影摄像课程教学中使用数字化技术不仅可以突出教学重点，还能指导学生正确使用Photoshop与Primiere等软件完成图像与视频的后期制作工作。摄影摄像课程教学数字化不仅提高了教学的趣味性，促进学生创新意识与想象力的形成，提升了摄影摄像课程教学的效果，还为学生创作出优秀的摄影摄像作品打下了基础。

3.教学考评数字化

学生成绩与教师教学考评都可以使用信息技术，这是因为信息技术可以实现动态追踪。比如收集学生的课堂学习情况、作业、日常考试成绩等数据，然后进行数据的整理与分析，能更全面地了解学生的阶段学习状况。

教师在教学中使用数字化技术，建立信息化教学平台，完成摄影摄像课程教学的实践创作与理论教学执行情况的判定与考评。使用数字化技术应改变传统试题的操作方式，数字化设置试题的存储、设计与调用等，这便于后期收集学生的考试成绩及根据学生试题的完成度分析学生的学习情况。教师在掌握学生学习情况之后，可以合理地调整教学难度，设计出符合学生实际情况的学习方案，按照学生的学习节奏进行摄影摄像课程教学工作。教师还可以建立试题库，学生可以通过平台下载，然后进行摄影摄像课程的阶段考核，这打破了固有的考核模式，提高了课程考核方式的便捷性，教师可以在学生提交试卷后快速整理学生的课程考核情况。

使用数字化技术可以实现考试成绩数字化，摄影摄像课程教学进行期间，教师可以使用移动智能设备分析学生的相关数据，学生的考试成绩以数据的形式体现出来，为教师分析学生成绩提供了依据。学校建立摄影摄像课程试题库，由专业教师管理，学生可以登录试题库，按照操作流程选择试题，然后作答并上传考试结果。教师通过数据分析软件可以快速判断答案，这也将教师从批改试卷的工作中解放了出来。教师可以利用试卷成绩的分析结果判断学生的学习状况，制作学生成绩曲线图，综合自己掌握的信息设置教学计划，然后能给予学生科学的指导，帮助学生快速掌握摄影摄像课程知识。

摄影摄像课程教学数字化的成果

数字化技术运用于摄影摄像课程教学，改变了传统的摄影摄像课程教學方式，尊重学生并给予学生自主学习及表现自己的机会，提高了摄影摄像课程教学质量。数字化教学丰富了教学方式，教师可以通过学生心理与学习能力的分析，及时调整自己的教学内容，由浅入深地带领学生学习摄影摄像课程知识。挖掘摄影摄像课程教学数字化的实践价值，教师可以向学生介绍最新的摄影摄像设备与技术，使学生及时了解学科发展情况，这对学生日后融入职场环境有很大的帮助。摄影摄像课程教学数字化加快了课程的创新和课程的改革速度，整合了教学资源，优化了课程教学结构，提高了教学考评的效率。教师通过数据分析软件与数据库，能及时掌握学生不同阶段的学习情况，这对教师开展教学工作有极大的帮助作用。

结  语

摄影摄像课程教学数字化对教师开展教学工作，挖掘学科价值提供了便利条件，丰富了课程资源，能为学生展示更多优秀的摄影摄像作品。数字化技术改变了教学资源的呈现方式，建立数字化档案库，利用数字化技术整理学生的学习信息，存储和分析学生的考试成绩及学习状况，提高教学考评的便捷性与可靠性，为教师的教学管理工作提供了有价值的信息，提高教师教学工作的有效性。

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作者单位：西安欧亚学院  陕西西安