“互联网+”信息技术与高中英语教学整合分析

陈露露

【摘要】    信息技术的不断发展进步，教育部门对人才的培养重视程度逐渐提升。受“互联网+”的影响，借助信息技术模式完成对高中英语的学科教学，已成为新课程标准的新型教育方向。信息技术为高中英语学习提供了更加广阔的平台，保留了传统教学模式的优点，并对教学方法提出了全新要求。期望借助“互联网+”的力量，在高中英语教学中借助信息技术方式，帮助学生更好的学习。本文对“互联网+”背景下高中英语的相关问题进行分析。

【关键词】    “互联网+”信息技术    高中英语    教学整合

引言：

随着互联网+时代的变革，不光是人们的生活发生了改变，对教育领域的影响也不能忽视，高中阶段是人生的关键时刻。决定着学生能否考上重要的大学，也决定着学生的未来发展方向。在高中英语课堂学习当中，应坚持在互联网+背景下，充分融入信息技术的优势，对高中英语教学方法进行改革，同时也为学生的高效学习创造必要条件。高中英语知识点的学习需要老师充分了解互联网+背景，以现代信息技术作为支撑，完善新课程标准形势下的教学目标，并结合传统教学的优势，为学生营造浓烈的学习氛围和学习环境，锻炼学生多方向发展的能力，对教学方法进行整合分析，使学生在英语学习中的创新意识与实践能力得到提升。

一、信息技术与英语教学整合的含义

在互联网+的影响下，信息技术是帮助人们获取知识分析信息，并对有效信息进行高效整合的过程，也是集通信技术计算机技术互联网+技术为一体的总称。英语课程整合是对高中英语进行全面系统的知识协调渗透，借助信息技术系统将英语知识抽象地展现在学生面前，并将学习效果最大化。课程整合是从设定目标开始，对教学方式进行优化，完善教学实际内容，并及时对英语课程进行评价，使英语知识点与信息技术互相维系，从教学过程中感受英语教学因素之间的联系与渗透。在互联网+时代背景下，使信息技术与高中英语知识有机结合，是信息技术、英语知识、学生素养之间的融合，共同实现高质量英语教学的新型教学模式。信息技术的与高中英语的整合，要从课本的内容出发，强调互联网+与高中英语之间的内在联系。互联网+与信息技术的课程出发点并不相同，但总体都是为了对英语教学进行课程整合，认真贯彻落实新课程标准下的英语教学，并借助互联网+的映射，反映出未来英语学习的标准，实现学生英语素养与知识的能力的双重提升，进而达到预期的学习效果。

二、互联网+背景下，信息技术与高中英语知识融合的必要性

2.1明确教学设计意图

对于老师来说，借助互联网+的教学工具，能够更加轻松地完成新课程标准的课程设计，以及高效地完成教学任务，对高中英语导学案和作业进行评判。在上网搜集资料的过程中结合信息技术手段，才能优化高中英语教学方法，拓宽了老师搜集教学资源的渠道。更好地落实以学生为本、学教并存的育人理念。逐渐培养学生的英语学习能力，让学生对英语知识养成自主研究的好习惯，并为学生提供氛围良好的学习空间，充分地激发学生感官与英语知识之间的联系，改善学生的传统学习方式，信息技术能够拓宽学生学习英语知识的渠道，使学生预习并完成组内探究，为课堂学习提供充足的充足的知识，营造英语学习意境和氛围，充分激发学生的英语思维能力，形成主动探究的学习欲望。

2.2帮助学生分析教材

互联网+背景下的信息技术，能够将高中英语教材内容变得抽象化，让学生在脑海中构建英语学习思维，并对教学过程进行优化。英语知识能够与政治知识互相融合，高中阶段的英语学习需要融入社会知识，首先将政治知识融入到高中课本中，并借助信息技术为学生们搜集资料，让学生更加充分的了解当下最热门的政治事件，互联网+也能够为学生提供學习网站，让学生对照教材内容对英语知识进行学习，有效地帮助学生理解分析教材内容，并对政治热点内容进行充足的了解和分析，为进一步学习英语知识提供必要条件。

2.3教学辅助工具

在高中英语教学过程中，老师可以充分地借助互联网+平台，为学生建立特有的知识运行平台，以此来作为辅助学生开展英语教学的辅助资料，使课堂节奏变得有规则有秩序，提升英语课堂学习的知识量，帮助学生提升知识厚度，实现高效学习。高中英语知识十分复杂，在最后的冲刺阶段学生容易放弃，因此借助信息技术能够活跃课堂的氛围，在枯燥的教学课堂中开展英语活动，能够极大程度地激发学生兴趣。互联网+设备为学生提供充足的学习课件，使学生能够通过课件满足不同程度的需求。由于理解能力不同，学生对知识点的侧重点也不一样，对同样的知识点存在不一样的疑惑。因此借助互联网+平台为学生提供有效的学习工具，学生能够在特定的平台上完成英语知识积累，并对自己不熟练的知识点进行反复学习，直到充分掌握知识点为止。在高中英语课堂上借助互联网+的优势，开展信息技术与英语知识的课堂整合，对学生和老师都提供了重要的帮助，也为学生提供了更加广阔的学习空间，使高中英语知识不再复杂。

三、信息技术与高中英语课堂整合存在的问题

3.1基础设施建设不充足

随着新课改制度要求的逐渐强烈，教育部门开始重视信息技术的在英语学科中的广泛应用，同时也加大了资金投入力度，为学生们投资扩建了学习教室。虽然是信息教室但由于教室的设备十分简陋，对于老师来说依旧是采取传统教学方式，学生依旧是知识的接受者，对于学生和老师来说，只是换个地方学习，并没有出现实质上的改变，无法满足学生对知识的探究欲望。再加上资金投入力度有限，无法满足学生自主学习。在互联网+时代背景下，要求高中英语要与信息技术互相结合，但英语多媒体教室使用需要登记审批，老师也要担负着重要责任，严重阻碍了学生的学习积极性。

3.2信息教学资源缺乏

信息技术与信息紧密结合，没有信息就无法实现信息技术，因此，很多老师都在互联网+的背景下充分融合多媒体技术，来完成英语知识的孵化学习，但由于信息教学资源的匮乏，缺少能够直接进行讲课的资料，一旦老师想要借助教学资料进行展示时，需要在大量的信息资源中搜查、处理。如果没有搜集到有用的信息，浪费时间不说也阻碍了教学进度，无法发挥互联网+信息平台的使用价值，本身是辅助教学的教学工具，却因为缺少充足的信息教学资源，导致教学进度逐渐落后，学生成绩不理想缺少学习目标。学生只能在课本中学习英语知识，难以延伸课外知识，学生们在互联网+平台找不到有营养的信息，阻碍了学习进度和学生们对知识的探索欲望。

3.3老师信息技术能力欠缺

老师是高中英语教学的指引者，是学生对疑难问题的控诉者，但并不是所有的老师都能接受互联网+时代下的信息技术与高中英语知识整合，或者一味地接受无论英语内容需不需要用信息技术，都会硬把知识融进去。过于形式化导致教学板块过于花哨与庄严的课程不相符合，还容易分散学生对英语知识的学习。对于一些年纪较大的老师来说，对信息技术的知识掌握力度不强，对互联网+的软件认识不充分，对教学软件的认知能力较低，在教学过程中无法熟练地使用信息技术软件，影响整体教学进行度。一些年轻新上任的老师来说，虽然能深刻接受互联网+的优势，但由于教学经验不充足对知识消化程度不同，只能通过在网上下载教学课件的模式来完成教学任务，缺少英语教学内涵。

四、“互联网+”信息技术与高中英语教学的具体措施

4.1合理运用互联网+将信息技术与英语听力进行整合

受互联网+信息技术的影响，高中英语教学方式和学生们的学习态度，都發生了翻天覆地的变化，在高中英语阶段充分运用互联网+模式，将信息技术与高中英语听力互相结合，传统的听力学习一般都采用录音机或者老师口读来完成，但在互联网+模式的影响下，老师可以充分地使用英语信息技术来弥补传统听力中的不足。首先，可以借助磁盘来储存英语听力音频资料，磁盘容量较大可以储存整个学习的教学资料，能够帮助学生进行期末复习工作，并且磁盘的复制功能也比较容易，老师可以将资料储存在电脑中，即便老师不在也能完成英语听力练习。借助信息技术学生的选择空间也很大，同时借助多媒体信息技术播放听力材料，能够将文字、图片、录音融为一体，学生既能锻炼听力也能充分利用感官来完成英语学习，在播放过程中能够随意进退，将没听清楚的地方能够反复复读。

4.2信息技术与英语口语有效整合

国家兴旺发达离不开对外开放政策的支持，由此可见英语学科的学习重要性，高中是人生的冲刺阶段，学校应借助一切教学资源为学生提供充足的学习空间。比如借助互联网+的优势，在网上建立交流平台，使学生与国际友人进行沟通，能够充分锻炼学生的口语交际能力，能够面对面直接交流学习英语的经验，减少了学生的害羞感。在高中英语必修一课本中第一单元Teenage life少年生活学习中，老师可以建立沟通平台，让学生与国外平台的小伙伴进行沟通，What's your teenagers like？当同学提问，My youth life is very interesting， I always live in the manor.对方同学回答道我的少年生活十分有趣，我一直生活在庄园里。在对话中让学生感受到不一样的文化差异。利用人机对话的方式，系统会随机选取情境，当学生回答正确时系统会发出very good等鼓励声音，培养学生的自信心。

4.3充分借助互联网+体现英语学习趣味性

学习兴趣是学生保持学习热情的法宝，只有学生感到英语学习的趣味，才愿意投入更多的心思。在互联网+背景下老师应借助信息技术，来营造良好的学习氛围。在英语课本Languages around the world单元学习中，老师可以借助多媒体营造不同国家的语言环境，让学生多了解其他国家的文化与知识，促进文化交流的学习，比如在中国酒吧未满十八周岁不可以青少年进入，但在英语酒吧是一种文化，老师可以借助这个机会告诉学生Although British bar culture is very interesting， girls must protect themselves.虽然英国的酒吧文化很有趣，但女孩们必须保护自己。在学习文化知识的同时，对外国文化进行充分的了解，同时老师也在教学中实现了育人的目标。

五、结束语

高中英语学习是最后的冲刺阶段，也是培养学生英语语法能力、口语交际能力的主要阵地，在为学生讲解文化知识的同时，也要进行互联网+技术的普及。互联网+技术也是未来教育的教学目标，老师应充分借助互联网优势，让学生感受不同国家的英语文化，激发学生的学习兴趣。

参  考  文  献

[1]梁青苗.“互联网+”信息技术与高中英语教学整合探究[J].校园英语，2021（06）：121-122.

[2]吕维里.浅析“互联网+”背景下中学英语阅读教学策略[J].考试周刊，2021（40）：119-120.

[3]孙敏.“互联网+”时代高中英语教学核心素养的探微[J].新课程，2021（04）：156.