初中音乐教学中如何培养学生的审美能力

汝静

【摘 要】 音乐可以陶冶人的情操，提高人们的审美品格。在初中的音乐教学中，教师应该采用有效的教学策略，提高学生的审美能力，让学生能够通过音乐学习，提高自身的审美认知，强化自身的音乐学习素养，实现他们的良好发展。文章基于此点，对初中音乐教学中如何培养学生的审美能力进行了探究。

【关键词】 初中音乐  课堂教学  审美能力

音乐能够有效地培养学生的音乐价值观，明确学生的音乐审美价值取向。所以在初中的音乐教学中，教师应该引导学生学习、感受并体悟音乐，让音乐熏陶学生的情感和思想，实现他们的良好的发展。只有这样，学生才能获得关于美的感知，为其今后的发展奠定更为坚实的基础。

一、深入挖掘情感以内，培养音乐审美意识

教师应该深入挖掘音乐中的审美元素，结合其基本要素在课堂中进行有机结合，呈现一种更好的音乐教学效果。并且在展示音乐的时候，教师还应该注重其中情感的渗透和交流，让学生能够产生情感的共鸣，实现他们对音乐的感性认知。

以人音版初中音乐课本教材为例，教师在教学《歌唱美丽的家乡》时，就可以根据教学内容，借助多媒体让学生全面欣赏这首音乐。在此基础上，教师就应该注重音乐要素的挖掘，让学生了解其中的力度和音色，挖掘其中所展现的情感因素，进而为学生审美能力的提升奠定坚实的基础。在此基础上，教师还可以让学生进行合唱，让学生通过自身实践感知这首歌曲的音乐节奏和音乐表现力度，让学生能够将这首歌曲所蕴含的情感给林淋漓尽致地呈现出来。

此外，教师还应该注重音乐文化背景的挖掘，音乐承载着作者的情感，在不同背景下所创作出来的音乐是有着不同情感的。所以教师应该给学生补充相关的音乐文化背景，让学生能够在背景的引导下，感受音乐，实现对音乐的深层次解剖。以人音版初中音乐课本教材为例，教师在教学《西南情韵》这一单元时，就可以给学生介绍作者西南地区的民族风情。介绍西南地区的少数民族有苗族、侗族、彝族、瑶族等。通过对这些少数民族的民族特色进行介绍，学生对这些少数民族的特色有了一定了解之后，教师在介绍完一个少数民族时，就给学生们播放与这些民族相对应的曲目，让能够更加深刻地了解这些音乐所呈现出来的情感，唤醒学生的情感认知，以此有效地培养学生的审美能力。

二、注重情境创设，激发学生的审美感知

教师应该结合教学内容创设相关的音乐教学情境，让学生能够在情境的引导下，获得更加直观的体验，加深学生的理解和记忆。所以教师可以根据教学内容，引导学生展开实践探究，让学生进行情境扮演，加深他们的审美体验，让学生能够对音乐内容有更多的理解，以此强化他们的音乐学习效能，让学生获得更多的审美体验，进而实现学生的良好发展。

以人音版初中音乐课本教材为例，教师在教学《我们同属一个世界》时，就可以借助多媒体给学生播放这首歌曲的创作背景，让学生们了解这首歌曲是在呼吁全球人民对非洲饥荒中的人们伸出援手，让学生们全面感知这个作品所呈现出来的内容和情感，让学生通过视频的观看，进入到特定的情境中，获得情感的激发和酝酿。这样一来，学生就会将自己投入到特定的情境中，和其中的人物产生情感上的共鸣。学生能够有情感的渗透，有利于提高自身的音乐审美能力，也能够培养学生们对于弱势群体的同情心，让学生们养成良好的道德观念。

三、构建多元化音乐课堂，激发审美主动

教师应该注重多元化音乐课堂的构建，要让学生通过才艺展示的方式，参与音乐实践活动。可以通过唱歌、跳舞、乐器表演、朗诵等等形式，让学生有表现自己才华的机会，激发学生创作的热情和积极性。让他们在才艺表演中，能够激发出对音乐的喜欢与热爱，提高学生自身的审美感知能力，实现他们对音乐的创造性感悟。

以人音版初中音乐课本教材为例，教师在教学《梁祝》时，这首音乐一直广为传诵，在实际的教学中，教师就可以展开一场音乐演奏会。将学生分为两个部分，一部分是会乐器的学生，另一部分是不会乐器的学生。教师可以让这些学生自由组合，可以由会乐器的学生组成一个“小乐队”，在课后一起练习，共同弹奏《梁山伯与祝英台》，在演奏的过程中，应该注意划分乐器的演奏，比如第一段是由小提琴、钢琴和鸣，第二段是由古筝、竖笛和鸣等等，这样就能够让每一个学生都有表现自己演奏乐器风采的机会。而对于不会弹奏乐器的学生，教师可以让他们组在一起表演一个情景剧，将《梁山伯与祝英台》这个凄美的故事给淋漓尽致地演绎出来，实现他们对这首音乐的独特感知。也可以让他们和会乐器的同学合作，结合乐器伴奏，将整个歌曲以故事的形式呈现出来等等。总之，教师应该通过这样的方式，构建一个多元化的音乐课堂，加深学生对这首音乐的理解，促使他们能够體会其中蕴藏着的深层情感，加强自己的审美感知，以此实现学生的全面发展。

四、结语

综上所述，在初中的音乐教学中，教师应该采用有效的教学策略，实现学生对音乐的审美感知。让学生通过音乐的学习，陶冶自身的情操，促使自己的心灵得到净化，让他们能够通过音乐获得更多的感悟，加深自己的体验和感知，让他们的情感得到流露和渗透，进而丰富自身的素养。以此，才能够实现学生审美能力的有效提升。

参考文献

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[2] 杨蓣楠.如何在初中音乐教学中培养学生的乐感与鉴赏能力[J].科普童话，2019（35）：99.