微课翻转课堂高中生物教学模式

刘华

【摘 要】 在我国高中教育阶段，微课仍旧处于不断研究的阶段，自从翻转课堂进入教育界的视野之后就引起了巨大的震动，因为它颠覆了传统。那么微课是什么？微课其实就是短小的课程，微课借助先进的教学技术制作出包含学习内容的視频资源。曾经的教学模式通常是教师先教学生后学，由于微课的出现，变成了学生先通过微课进行学习，而后教师再进行教学。在多年的生物教学之中，笔者对于生物课堂中的微课教学方式进行了深入的探究，认识到了以微课为翻转课堂教学模式的重要性，本文结合教学实践对于以微课为主的翻转课堂模式进行研究应用，课堂教学的质量和效率得到了有效提高。

【关键词】 微课  高中生物  翻转课堂

一、引言

随着科学技术的不断发展，微课在课堂教学中的应用越来越普及，生物课程是高中的必修课之一，随着新课改的不断深入，结合新的微课教学，学生对于生物课程的学习兴趣不断提高。将微课运用到生物课堂之中，不仅能够激发出学生的生物学习兴趣，而且能够有效地抓住教学中的重点难点，帮助学生更好地理解生物的教学内容。

二、传统教学模式的不足

传统的生物教学课堂过于依赖于教师的讲授，并且一味地进行教材知识的讲解也使得课堂气氛沉闷无聊。当教师由于突发的事件或是会议需要短暂处理一下的时候，教师只能交代班委协助学生学习，对于自觉性比较高的的学生来讲，在没有教师的情况之下也能够通过自己的学习能力完成老师交待的自习任务与要求。但绝大部分的学生在没有教师的情况之下，还是缺乏自主学习的意识与能力的，他们无法完成学习任务。所以在传统教学模式之下，虽然教师会利用一些多媒体工具来辅助学习，但学生们的角色更多的还是知识接收者，课堂上往往是以教师为核心来进行教学活动，这就使得学生缺乏主动学习的自觉性和知识探索能力，所以对于传统的教学模式，教师应当取其精华而用之。

三、以微课为主的翻转课堂的学习特点

传统的课堂教学模式对新课改要求下对于学生学习能力以及学习目标的培养的不足逐渐显现。而微课翻转课堂则是利用高效的科技手段以课堂知识导入、多媒体演示实验过程等方式来填补传统教学的空白，教师可以给与学生充分思考的机会，增加更多学生与教师的互动，提高学生的学习积极性。微课的教学方式使得学生的学习行为不会过分依赖于教师在课堂中的讲授，改变学习习惯，以及打破时间和空间的限制，通过教师制作的微课也能够在家自主完成学习。

四、开展以微课翻转课堂高中生物教学模式

微课翻转课堂模式的出现对于传统的高中生物教学具有颠覆性的意义，通过微课进行情境化的导入是现在常用的教学模式。课堂的导入是教学过程重要的环节之一，精彩的导入设计就能够有效地激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的效果。微课所用的时间短，通过简短的视频能够更加直观地展示学习的内容，使知识更加形象生动。例如在进行生物教学中种群概念的引入，就可以通过微课的简短视频了解动物世界里的物种，从而引出种群的概念。使用微课的形式进行课堂导入，要求教师在制作时就要思考如何抛出问题引出教师本堂课的内容，促使学生有效地参与到学习探索之中，达到提高教学效果的作用。

生物科学中有些科学概念是比较抽象且难以理解的，通过微课的教学模式，对于一些抽象的概念以及教学内容进行解释，是一个非常生动的方式，比如在讲解细胞的相关课程时，细胞本就是一个微观的东西，通过动画以及文字的演示可以让学生更加清晰地了解微观中的细胞，微课借助更加丰富的多媒体形式进行文字、图像、动画等进行动静结合的演示，帮助学生突破抽象概念的理解。

有一些知识的内容是无法通过实验直观地观察到的，或是实验会耗费较长的时间，那么微课的方式将能够很好地弥补无法进行实验的缺憾。在进行植物的光合作用的教学时，如果准备实验中需要的植物、阳光等是较为复杂的，因此我选择采用微课的方式展示科学家的实验操作过程，再现光合作用下水的光解以及氧气的产生过程，通过微课的实验教学，弥补了实验室教学难以达成的效果，通过科学家的实验观察，让学生们生动地感受到了植物光合作用的过程以及产出。

结论：综上所述，随着时代和科技的进步，高中生物课堂将会源源不断注入新的元素，教师需要发散思维，勇于接受新变化，学习运用微课这一新的教学方式。教师在教学过程中学会合理运用教学资源，通过微课将教学内容更加生动活泼地展示给学生，做学生的学习伙伴，转变传统的教学角色，站在学生的立场去思考新的教学模式，从而激发学生的学习兴趣以及学习能力，达到学习思维模式形成以及学习成绩的提高。当然任何工具都是有优点和缺点的，作为一名合格的教师要认真研究，充分发挥微课的优点，结合微课和多种教学方式使得高中生物的教学模式不断进步，帮助学生更好地吸收掌握生物知识。

参考文献

[1] 黎潇阳，丁奕然.新课程理念在高中生物翻转课堂中的渗透[J].教育理论与实践，2015（10）.

[2] 王卓芳.基于微视频资源的翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2016.