产教融合背景下《环境工程CAD》课程思政实践探索

朱邦辉，彭艳春，陈冉妮

(长沙环境保护职业技术学院，湖南 长沙 410004)

1 研究现状

课程思政的价值意蕴，旨在实现文化知识传授和思想道德教育的融合，架起知识与德性之间的桥梁，达到传播文化与养成德行的统一，从而实现以智启人和以德育人的融合[1]。工科专业课如何挖掘蕴含的思政教育元素，如何实现思政元素与专业知识的有机融合一直是教学改革关注的重大研究课题，工科课程中的“课程思政”可以将某个具体的专业领域的职业群体所应具有的精神融入课程始终，比如“环保人”“航天人”“水利人”“电力人”等职业精神完全可以经由教育者的讲授融于具体专业课程学习之中[2]，李媛媛[3]结合《工程制图与CAD》课程特点进行思政内容挖掘，将家国情怀、职业精神塑造、文化共同体等思政内容结合专业知识进行教学设计；钱伟等[4]就新工科背景下在《CAD设计应用》课程中融入课程思政的必要性及其面临的困境进行分析，提出了课程中融入课程思政的有效路径；魏葆琪[5]探讨了"课程思政"与《水利工程制图与CAD》课程深度融合的方法途径；冯丹艳[6]对“机械制图与CAD"课程进行“一讲+两线+三练”的线上线下混合式教学，深度融入课程元素；石彩华[7]机械CAD课程中的思政元素具体体现在敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观、工匠精神、绿色发展理念等三个方面。

《环境工程CAD》课程是高职生态环境工程一流特色专业群的一门专业基础课，主要培养学生掌握环境工程专业制图标准和规范，具备绘制废气、废水、固废处理处置的单体构筑物以及整体工艺流程、平面布置、管网布置等图型的能力，为后续废气、废水、固废等专业课程的学习奠定基础。

2 课程思政探索与思考

2.1 课程思政主线设计

中华美育蕴含深厚的中华民族优秀文化精髓，学生从中感受美的熏陶和渲染，这对提升促进学生的审美素养具有重大的教育和引导作用[8]。尤其是，近年来国家关于高校美育建设文件的不断出台,给高校美育课程建设提供了强大的政策支持。例如，2019年3月国家出台最新文件《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》(教体艺[2019]号)，文中明确提出了关于高校美育建设总要求、重点任务和主要举措等[9]。《环境工程CAD》课程是专业群的底层共享课程，也是一门美育功能较突出的专业课程，因此，本课程“课程思政”主线突出美育思想，结合CAD操作命令，让学生感受构图之美，领悟技巧之美，培育规范之美(表1)。

2.2 思政元素切入思路

美育强调培养美的能力包括认知美、感受美、创造美以及美的享受,工匠精神则强调奉献、精益、专益以及创新，它能够以美育为切口发挥自身的教化作用,在激发学生灵感、情感中升化[10]。项目一，以图纸设计问题引发负面影响为案例导入，培育规矩意识、法制意识；引入设计院的工作流程，培养团队合作的精神、耐心细致的作风、严肃认真的态度；培养学生环境友好行为。项目二，利用国庆阅兵的方阵、世界遗产名录中的建筑、五星红旗等元素，培育国家情怀，提升美育素养；利用环境工程真实设计图纸作图，严谨、细致的工程素养和精益求精的工匠之心；培养学生环境友好行为。项目三，利用环境工程真实设计图纸作图，建立专业自信、培养工程意识和实践创新的工匠精神、引导学生做时代新人；培养学生环境友好行为。项目四，强化职业道德意识、激发学生社会责任感、培养技能报国意识；培养学生环境友好行为。

2.3 课程思政实施案例

以项目二任务1中“旋转”命令为例(表2)，学情分析，通过项目一的学习，大部分学生可以利用颜色、线条等元素构建图形，展示构图之美，但也有少部分学生未养成习惯，仍采用最基础、最机械的方式绘图。

表1 《环境工程CAD》课程思政主线设计

表2 “旋转”命令教学目标

(1)课前。学生在职教云今日课堂预习课前“旋转”微课视频，完成测试题，提出疑难点，感受水处理设施的对称之美，提升美育素养，五星红旗构图与专业内容对接，增强国旗意识；分组操作练习，培养协作精神。

(2)课中。教师在职教云今日课堂展示图片(图1)，引出“旋转”命令的内涵和应用场景，学生观看图片，理解“旋转”命令的内涵；教师演示操作，展示“旋转”命令的启动和操作步骤，学生观看操作，学习“旋转”命令的操作步骤；教师发放文件，学生练习“旋转”命令；结合学生操作中存在的难点，教师演示操作，学生观看操作，加深对难点的记忆；教师现场指导，帮助学生完成图形，学生小组互助，共同完成并提交作业。通过在教学过程中融入五星红旗元素，增强国旗意识；严谨、细致的工程素养和精益求精的工匠之心；小组PK，培养进取心和互助协作精神。

(3)课后。教师在职教云今日课堂针对本节课展示出的美育思想进行测试，强化学生对构图之美、技巧之美和规范之美的认识；同时，要求学生应用思维导图绘制“旋转”命令的内涵和重难点(图2)，培养信息素养。

图1 思政元素与专业内容相结合

图2 “旋转”命令思维导

2.4 评价体系

本课程评价体系包括线下实践评价、线上学习评价和美育思想评价三部分组成，其中美育思想比占20%，通过课后测试(问卷调查)、行为观察、交流谈心等方式进行评价。

2.4 课程特色

(1)课程思政突出美育思想。坚持知识传道和价值塑造相结合，让学生打牢专业基础知识的同时，涵养人文精神和道德情怀。

(2)教学项目基于工作过程。以环境工程废水、废气治理以及固体废物处理处置典型工作项目(任务)引领教学内容，使实践技能与实际应用紧密结合在一起，使教学项目工作过程化。

(3)课程学习应用情境模拟。采用“理论-操作-实践”一体化的教学模式，使各个项目有机衔接，理论教学、上机操作、环保项目设计、作业展览与评价全部贯穿于整个教学活动之中。

3 结语

《环境工程CAD》是生态环境工程专业群的底层共享课程，在产教融合的背景下，将“美育思想”融入工科类课程思政的探索性尝试，有助于引导学生追求真、善、美，为后续专业知识的学习树立正确的价值观和审美观。